1、訪問法
分為人員訪問、電話訪問、郵寄訪問和網上訪問等，它是研究人員透過詢問受訪者特定的問題，從受訪者的回答中獲取資訊的一類常用方法。
2、觀察法
則是透過觀察特定的活動來獲取資訊的一類方法，它分為人員觀察和機器觀察等，在營銷調研中經常與訪問方法結合使用。
3、實驗法
是在控制某種行為或環境因素的情況下，考察某些市場變數的變化，以確定有關變數間的因果關係。 定性研究方法是獲取顧客或有關人員的態度、感覺和動機等資料的一類方法，常用的方法有焦點小組訪談、個人深度訪談和投影技術等。
1、訪問法
分為人員訪問、電話訪問、郵寄訪問和網上訪問等，它是研究人員透過詢問受訪者特定的問題，從受訪者的回答中獲取資訊的一類常用方法。
2、觀察法
則是透過觀察特定的活動來獲取資訊的一類方法，它分為人員觀察和機器觀察等，在營銷調研中經常與訪問方法結合使用。
3、實驗法
是在控制某種行為或環境因素的情況下，考察某些市場變數的變化，以確定有關變數間的因果關係。 定性研究方法是獲取顧客或有關人員的態度、感覺和動機等資料的一類方法，常用的方法有焦點小組訪談、個人深度訪談和投影技術等。
激發學生的興趣，創設自學的最佳情景。興趣是最好的老師，在誘導學生自學時應充分調動學生的心理因素的能動作用，最大限度的利用學生好奇、好動、好問的心理特點，並緊密結合本學科自身的特點。教給學生自學的方法，為了使學生的自學不斷深入，收到成效，養成好的習慣。抓住全域性設疑。語文教材的特點是一篇獨立而完整的文章，教師就是藉助一篇篇文章來傳授知識，培養能力。抓住重點設疑。也就是把握好教學重點，儘量抓住文章關鍵、精華部分或易時產生歧議的地方設疑。抓住文章思路設疑在輔導時力求把文章的思路與學生的思路結合起來，進行人人合乎規
講師講授、分組討論、案例分析、錄影教學、現場模擬、情景討論、小組競賽等。
培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、資訊傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。
為了達到統一的科學技術規範、標準化作業，透過目標規劃設定、知識和資訊傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代資訊化的流程，讓員工透過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提升戰鬥力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓。
培訓是給新員工或現有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程。基於認知心理學理論可知，職場正確認知(內部心理過程的輸出)的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。