桑代克認為學習的實質是

　　桑代克認為學習的實質在於形成一定的聯結。學習是一種漸進的，盲目的嘗試與錯誤的過程。桑代克創造了迷路圈、迷箱和迷籠等實驗工具，試驗魚、雞、貓、狗等動物的學習。根據這些實驗，桑代克認為，動物的學習並不具有推理演繹的思維，並不具有任何觀念的作用。動物的學習方式是試誤式的，即動物是透過反覆嘗試錯誤而獲得經驗的。這種學習的實質就是在刺激和反應之間形成聯結，即“感應結”。因此學習即聯結的形成與鞏固。 桑代克桑代克把從動物的實驗研究中所揭示的種種規律應用於人類的學習，認為人的學習可塑性要比動物大得多，行為也更復雜，但也是基於本能，以刺激反應的聯結為準則的。

　　1、準備律：如果學習者提前做好了關於學習的準備，並按照他的想法做了，就會產生滿足感，但是如果像貓第一次被扔進籠子裡一樣，被強制學習沒有任何心理準備，就會對學習產生厭惡。

　　2. 練習律：當不斷的重複一個學會的反應，就能增加刺激-反應的聯結，所以練習的多寡，直接導致了刺激-反應的穩固效果。也就是練習的次數越多，學會的機率越高。

　　3. 效果律：桑代克認為哪一種行為會被記住，就取決於這種行為的效果，比如貓會記住開機關的行為，是因為它能透過這個行為開門獲得美味的魚，所以它記住了這個正確的，而掙扎等錯誤行為並不能讓它獲得什麼，所以它會拋棄這些行為。

　　1、準備律：如果學習者提前做好了關於學習的準備，並按照他的想法做了，就會產生滿足感，但是如果像貓第一次被扔進籠子裡一樣，被強制學習沒有任何心理準備，就會對學習產生厭惡。

　　2、練習律：當不斷的重複一個學會的反應，就能增加刺激-反應的聯結，所以練習的多寡，直接導致了刺激-反應的穩固效果。也就是練習的次數越多，學會的機率越高。

　　3、效果律：桑代克認為哪一種行為會被記住，就取決於這種行為的效果，比如貓會記住開機關的行為，是因為它能透過這個行為開門獲得美味的魚，所以它記住了這個正確的，而掙扎等錯誤行為並不能讓它獲得什麼，所以它會拋棄這些行為。