消費行為包括哪些方面

　　消費行為是指消費者的需求心理、購買動機、消費意願等方面心理的與現實諸表現的總和。對消費行為的系統論述，形成於第二次世界大戰以後。消費行為的核心問題是消費者的購買動機的形成問題按照行為學派的傳統解釋，一定的“看得見的行動”，來自一定的刺激。

　　為了開拓消費市場和有競爭優勢的經營機會，西方各國企業界加強了對市場預測與投資前景的研究，消費行為作為一門新興學科也就應運而生。由於消費是生產過程的最終目的，又是由眾多的消費者個人行為構成的，而消費者的購買又是一切市場活動的中心問題，因此消費行為問題，也就成為西方消費經濟學的理論基礎和行為科學的重要研究內容。

　　教學行為包括觀察、診斷、施加作用、評價等行為。從學生學習行為方面看，學生行為發生在教學環境中，要受教學環境的影響。一般有確認、接受、判斷和評價等行為。在課堂教學設計中，教學行為的設計是非常重要的。

　　教學行為是指教學過程中，為達到一定的教學目的，教師和學生所採取的行為。不僅是教師與學生之間的相互作用、學生之間的相互作用，還包括教師、學生與整個教學環境的相互作用。主要是研究課堂教學中教師與學生的相互作用。研究時可分為教授行為與學習行為，也可分為教師行為與學生行為。

　　人的不安全行為包括操作錯誤、忽視安全、忽視警告；造成安全裝置失效；使用不安全裝置；手代替工具操作；物體（指成品、半成品、材料、工具等）存放不當；冒險進入危險場所；攀坐不安全位置（如平臺護欄等）；在起吊臂下作業、停留等。

　　行為是一個漢語詞彙，基本意思是舉止行動，指受思想支配而表現出來的外表活動。如：做出動作，發出聲音，作出反應。出自《荀子·非十二子》。人的不安全行為屬於主觀，物的不安全狀態屬於客觀。同時人的不安全行為是動態的，物的不安全狀態是靜態的。