因為封閉式管理能夠控制社會不良因素對學校的影響，給孩子創造一個良好的學習環境，隨著社會的不斷開放，各種思想、行為都在影響學生的人生觀、處事觀，影響著學校的管理，目前學校的德育教育很孤立，遊離於社會的大教育的環境之外，所以，針對學生處於社會各種因素的影響而又不能正確對待的情況，為了消除社會種種現象或消極因素對學生的負面影響，有些學校採取封閉式管理。
因為封閉式管理能夠控制社會不良因素對學校的影響，給孩子創造一個良好的學習環境，隨著社會的不斷開放，各種思想、行為都在影響學生的人生觀、處事觀，影響著學校的管理，目前學校的德育教育很孤立，遊離於社會的大教育的環境之外，所以，針對學生處於社會各種因素的影響而又不能正確對待的情況，為了消除社會種種現象或消極因素對學生的負面影響，有些學校採取封閉式管理。
防止老師不動腦筋，從網上下載現成的教案；職稱評審要求手寫教案，加強備課組集體備課制度建設，組織教師現場進行教學設計比賽，讓推門聽課成為制度；在電腦逐漸普及的今天，鼓勵教師充分利用網路資源，採用方便快捷的電子備課形式，既有利於提高教師的工作效率，又有利於教師對資料的儲存和修改，不應當再被人為限制。
學校單招是為探索高考招生制度改革，突出高職教育特色，完善高等教育多元化選拔機制，是高職院校"單獨招生"的招生形式。是教育部為進一步完善具有中國特色的高等職業教育體系和高等教育多元化選拔錄取機制，貫徹落實《教育部財政部關於實施國家示範性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》(教高2006)14號檔案精神，積極探索引導高中畢業生和中職畢業生向優質高等職業院校合理分流，提升高等職業教育的生源質量，決定由高等職業院校在高考前組織命題、考試、評卷、劃定錄取最低控制分數線，確定錄取名單，直接報省教育考試院核准備案錄取。參加單獨招生考試錄取的考生與參加高考錄取的考生享受同等待遇。
我國高等職業院校實行單獨招生最早開始於2007年，命題主體單位由國家示範性高職院校逐步擴權到國家骨幹高職院校、各省級示範性高職院校、國家高等職業教育綜合改革試驗區內高職院校。