現代學徒制是透過學校、企業的深度合作與教師、師傅的聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。”就是圍繞1個標準簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個問題，這4個問題都是企業和職業教育要解決的問題：企業招工難的問題；企業用工穩定的問題；勞動者收入的問題；勞動者自我價值實現的問題。
現代學徒制就是企業和學校聯合培養，學生要跟企業和學校簽訂合同。部分時間在學校學習，一部分時間在企業工作。即是企業的員工，也是學校的學生。即邊理論邊實踐。
現代學徒制有利於促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設定與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。
現代學徒制是中華人民共和國教育部於2014年提出的一項旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式。
現代學徒制是透過學校、企業深度合作，教師、師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養模式不同，現代學徒制更加註重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規範化的企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合。現代學徒制有沒有暑寒假，這個要看具體的學校和企業安排。
現代學徒制有利於促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設定與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。
現代學徒制的文憑與其它類別的全日制大專畢業證一樣，沒有什麼不同。主要不同體現在人才培養模式的不同，現代學徒制更加註重技能的傳承，由校企共同主導人才培養，設立規範化的企業課程標準、考核方案等，體現了校企合作的深度融合。現代學徒制的優點：
1、畢業快；
2、生活費不用和家裡人要；
3、一畢業就有工 ...
“走班制”就是不把學生固定在一個教室，或根據學科的不同，或根據教學層次的不同，學生在不同的教室中流動上課。也就是學科教室和教師固定，學生根據自己的能力水平和興趣願望選擇自身發展的層次班級上課，不同層次的班級，其教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同的教學方法。
實行“走班制”後，任課教師按照學 ...
1、現代風格家居的空間，色彩就要跳躍出來。高純色彩的大量運用，大膽而靈活，不單是對現代風格家居的遵循，也是個性的展示。整個客廳被純淨的紅色所主宰，紅色的沙發，紅色的背景牆，紅色的地毯，張揚而不誇張。以多功能組合櫃為沙發背景，組合櫃上推拉門的造型滑輪，以及鋁合金與鋼化玻璃等材料的大量應用，都是現代風格傢俱的 ...
科創板全稱“科技創新板”，俗稱“四新板”（新技術、新產業、新業態、新模式），其歷史最早可追溯到2015年。
註冊制是指證券發行申請人依法將與證券發行有關的一切資訊和資料公開，製成法律檔案，送交主管機構審查，主管機構只負責審查發行申請人提供的資訊和資料是否履行了資訊披露義務的一種制度。
在註冊制下， ...
還有營業年制。都是會計用語。會計期間的劃分又歷年制和營業年制：
歷年制即以每年公曆1月1日至12月31日為一個會計年度，會計期間分為年度、半年度、季度和月份。營業年度這是一種以每年中企業營業最低潮作為會計期間結束日。會計分期假設由於企業經營活動是持續經營的，在時間上是不間斷的，為滿足企業內外會計資訊使 ...
天文單位是天文學中計量天體之間距離的一種單位。
“天文單位”一詞出現於1903年。1938年以前，天文單位是指在沒有大行星攝動作用（見攝動理論）下，從地月系質心到太陽的平均距離，或者說地月系質心繞太陽公轉的無攝動橢圓軌道的半長徑。
1976年國際天文學聯合會頒佈了一系列天文研究採用的最重要單位，其 ...
形容事情錯綜複雜，難以辨別清楚。
出自清朝梁紹壬的《兩般秋雨盦隨筆·無題詩》：“鉤輈格磔渾難語，撲朔迷離兩不真。”
近義詞有眼花繚亂、千頭萬緒、虛無縹緲、空中樓閣、錯綜複雜。 ...