1、先振興教育，教育的振興能提高我國人民的文化素質，這樣才會有更多的人力、知識面、創新力來幫助發展科技；
2、教育具有再生產科技的功能；
3、教育具有使科學轉化為生產技術的中介作用；
4、知識經濟對現代教育提出了多方面的要求。
1、人文精神是科學技術的基礎和保障。科學技術又是人文精神最佳化和進步的支撐。
2、科學技術發展的意義，不在於科學技術本身，而在於文化和人的思想。人類的科技文明，是人類意識的創造。科學技術的成就是“果”，文化和思想是“因”。因果不能混淆，更不能顛倒。人文精神對科學發展是很重要的。只講科學不談人文，科學就失去了它最本質的東西。
3、中國科學技術所體現的人與自然的和諧，科學的理性精神與道德理想的融合，都深深地影響著人類的發展。
文化是人類生活的反映，人類活動的記錄與沉澱，是人類的高階精神生活。文化包含了人們在認識世界和改造世界過程中形成的一些思想和理論，是人們生存生活的方式方法和準則。 科技包括科學和技術兩個概念，是人類在長期認識和改造世界過程中積累下來的知識體系和生產工具。
科技與文化是相互依存，彼此交融的，科學技術為創造和發展文化提供物質基礎，文化為科學技術的進步提供精神動力和智力支援。一方面，科學的進步不斷推動著文化的發展。另一方面，文化的發展也為科學技術的發展提供了良好的環境與氛圍，反過來又影響著科學技術發展。
科技與政治的關係為：相互需要、相互支援的關係以及相悖關係科學技術是人類認識世界和改造世界的重要方法和手段，而政治是以經濟為基礎的上層建築。
在現代社會中，科技與政治日益緊密的聯絡在一起，科技需要政治的穩定和支援，科技同樣不斷滲透進了人們的政治生活，改變了政治的執行機制等因素。
二者之間開始不斷融合 ...
1、人文精神是科學技術的基礎和保障。科學技術又是人文精神最佳化和進步的支撐。
2、科學技術發展的意義，不在於科學技術本身，而在於文化和人的思想。人類的科技文明，是人類意識的創造。科學技術的成就是“果”，文化和思想是“因”。因果不能混淆，更不能顛倒。人文精神對科學發展是很重要的。只講科學不談人文，科學就 ...
科學與哲學是的關係是具體和一般，實踐和理論的關係。二者互為聯絡，互相促進。
科學與哲學的關係：
1、科學是哲學發展的基礎；
2、科學的發展具有深刻的哲學淵源；
3、科學不斷豐富和推動哲學的發展；
4、哲學為科學提供邏輯範疇；
5、自然觀為科學理論的建構提供某種契機，能夠作為科學問題 ...
科技與人文的關係：科學是探索事物的規律，可以比喻為“造車”，人文是給人應用科學一個方向，是“開車”。科學不能解決方向問題，原子能研究出來，可以發電，也可以用於戰爭破壞。這便是價值觀問題，同理，人文不能直接解決科技問題。科學與人文的結合便能產生最佳效應，推動社會和事物前進。
科學與人文的關係，在中國古代 ...
經濟社會發展是文化的決定性因素，文化對經濟社會有推動作用，二者是辯證統一的關係。
經濟基礎決定上層建築，文化就是上層建築的一部分，決定於經濟社會的發展，有什麼樣的經濟社會發展狀態，就有什麼樣的文化，文化不能脫離經濟社會發展而獨立存在，文化可以反過來推動經濟社會的發展，成為經濟社會發展的動力。 ...
教育學不等同於教育經驗彙編。教育經驗彙編多為教育實踐經驗的彙集，它們還只是表面的、區域性的、個別的具體經驗，尚未揭示出教育規律。當然，教育學不能離開教育的實際經驗，經驗之中有規律，應當重視教育經驗，將教育的實踐經驗提高到理論高度，從教育經驗中總結出教育規律，以豐富和發展教育學。但是，如果把教育學變成教育經 ...
教育與社會的關係是社會政治經濟制度決定了教育的性質、教育為政治經濟制度培養所需要的人才、教育促進民主化程序，但對社會政治經濟制度不起決定作用。
教育系統作為社會的子系統，受到其他系統方方面面的制約，同時又對其他系統有能動反作用。教育與社會的關係是教育的兩大基本關係之一，充分認識與準確把握教育與社會的關 ...