盧梭公民教育理論的內容是什麼

　　主張建立國家教育制度和培養良好的國家公民。他認為理想國家中的教育“必須給予人民的心靈以民族的形式”，其目標是培養忠誠的愛國者。要實現上述目標必須改變現存制度及其教育，主張國家掌管學校教育，“設立一個最高行政院為教育的最高管理機構”。對封建專制教育制度的批判和道德理想國的政治理論，是盧梭適應自然的教育理論的兩個基本前提。適應自然的教育理論主要包括如下四個方面的內容：良好的教育有賴於自然的教育、人的教育和事物的教育三種教育的有機結合；不為金錢而工作的崇高的教師，是培養人進行社會教育的主體；適應自然的教育方法；培養道德公民、增強人的生存能力的教育目標。盧梭的教育理論在理論和歷史兩個方面產生了深遠的影響。

　　1、盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養自然天性充分得到發展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產階級上層人物。這種思想強調教育必須順應兒童天性發展的自然歷程，即遵循兒童身心發展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。

　　2、盧梭對此進行了論證，他將教育理解為“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，後二者在遵循前者的基礎上實現三者的協調一致。

　　3、盧梭的自然教育理論存在著天性至上，把教育視為自然生長等偏激的觀點，但在當時這種思想有著巨大的反封建教育的進步意義，這種強調兒童是教育主體的思想，開闢了現代教育理論的先河，他的論證初步觸及遺傳、環境、教育對人發展的作用問題。

　　盧梭的教育思想：自然教育理論

　　1、“自然教育”的目的，培養自由、平等、獨立的自然人；

　　2、“自然教育的”的作用，保持和發展人的自然本性；

　　3、“自然教育”的基本原理，順應兒童身心自然發展的規矩；

　　4、“自然教育”的階段:

　　第一階段:嬰兒時期的教育（從出生到2歲）；

　　第二階段:兒童時期的教育 (2到12 歲〉；

　　第三階段:少年時期的教育（12到15歲）；

　　第四階段:青年時期的教育（15到20）。