盧梭的自然主義教育思想述評

　　盧梭的自然主義教育思想述評：反對中世紀宗教教育和封建教育對兒童個性的壓抑，主張教育要遵循兒童的自然本性；培養身心和諧發展的人，實施自然教育。以盧梭為代表的自然教育理論在批批判傳統封建教育制度弊端的基礎上，強調教育“順應自然”的原則，提倡培養自然，因而在教育思想上被稱為“哥白尼式的革命‘’併為後人革新教育提供了指導思想。盧梭的教育思想對後世的影響至深，從盧梭開始，教育理論開始進入重視研究兒童的新時期。

　　1、盧梭教育思想的核心是自然教育理論，自然教育的目的是培養自然天性充分得到發展的“自然人”，這種人實際上就是自食其力的小資產階級上層人物。這種思想強調教育必須順應兒童天性發展的自然歷程，即遵循兒童身心發展的特點，同時還要尊重兒童的個性特點。

　　2、盧梭對此進行了論證，他將教育理解為“自然的教育”、”人的教育”和“事物的教育”，後二者在遵循前者的基礎上實現三者的協調一致。

　　3、盧梭的自然教育理論存在著天性至上，把教育視為自然生長等偏激的觀點，但在當時這種思想有著巨大的反封建教育的進步意義，這種強調兒童是教育主體的思想，開闢了現代教育理論的先河，他的論證初步觸及遺傳、環境、教育對人發展的作用問題。

　　盧梭的教育思想：自然教育理論

　　1、“自然教育”的目的，培養自由、平等、獨立的自然人；

　　2、“自然教育的”的作用，保持和發展人的自然本性；

　　3、“自然教育”的基本原理，順應兒童身心自然發展的規矩；

　　4、“自然教育”的階段:

　　第一階段:嬰兒時期的教育（從出生到2歲）；

　　第二階段:兒童時期的教育 (2到12 歲〉；

　　第三階段:少年時期的教育（12到15歲）；

　　第四階段:青年時期的教育（15到20）。