科學教育專業就業前景如下：
科學教育專業在專業學科中屬於教育學類中的教育學類，其就業前景廣闊，其中教育學類共10個專業，科學教育專業在教育學類專業中排名第4，在整個教育學大類中排名第5位；科學教育專業學生畢業後可能夠擔當中小學綜合實踐活動必修課中的科技教師；高中技術課程師資；從事科協、科技教育場、館、所、科技教育基地、社群科普站、新聞媒體等的科技教育、傳播與普及等工作；科學教育專業學生畢業後從事教育諮詢師、酒店店經理、初中科學教師、課程顧問、銷售經理、英語教師、初中英語教師、財務總監、初中數學教師、少兒英語教師、初中科學老師、小學科學教師等。
漢語國際教育專業培養具有較紮實的漢語和英語、法語基礎，具備較好的語言應用能力，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面瞭解，能在國內外從事對外漢語教學的師資;以及從事對外文化交流工作，涉外企業、事業管理工作的應用型高階專門人才。本專業培養具有較紮實的漢語和英語、法語基礎，具備較好的語言應用能力，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面瞭解，能在國內外從事對外漢語教學的師資;以及從事對外文化交流工作，涉外企業、事業管理工作的應用型高階專門人才。
漢語國際教育專業的就業前景非常的廣泛，對於現今社會的大學生而言，就業前景和其他專業相比已經很好了。隨著我國綜合實力的提高，中國國際影響力的提高和“漢語熱”的興起，漢語逐漸成為世界上最為重要的語言之一。加之國家對漢語國際教育推廣事業的大力推動，漢語逐漸升溫;特別是2005年首屆世界漢語大會之後，傳統的對外漢語教學開始向漢語國際教育推廣轉變，漢語學習的主課堂逐漸從國內轉向了國外，全球出現了轟轟烈烈的“漢語熱”
漢語國際教育專業的就業前景在所有專業中排行第426位，並且在所有漢語國際教育專業畢業的同學中經過資料分析得知，其月平均工資約4510元，最低工資約2400元，最高工資為85000元以上，其中12.1%漢語國際教育專業的同學選擇在北京發展;您可以根據以下就業前景分析報告做出自己的決定，但該資料僅作為參考。
1、對外漢語教育
想要去國外教漢語的小夥伴們可以選擇兩種途徑。一種是國家漢辦每年主持的對外漢語志願者，每次任期是半年到兩年，由漢辦統一安排前往的國家和地區，志願者可以留任，但不能超過三年。另一種是教育培訓機構，要求應聘者透過英語六級，經過公司統一安排，送到國外去教漢語。這類工作的時間大約是一年，簽證期滿就要回國。
2、語文教學
相對於國際漢語教學，傳統的語文教學方向更為穩定。漢語國際教育專業學生可以考取相應階段的教師資格證，然後參加教師編制考試，得到編制名額後就有機會進入公辦學校。
3、新媒體運營、編輯
在這個網際網路席捲一切行業的時代，將行業發展與網路緊緊聯絡在一起已經成為不可阻擋的趨勢。漢語國際教育的小夥伴們可以投身編輯出版行業，利用漢語言文學的學科知識，為自己謀取一席之地。
在填報高考志願時，有小夥伴比較關心生物科學專業就業前景怎麼樣?下面是由本站編輯為大家整理的“生物科學專業就業前景好嗎 有哪些就業方向”。
生物科學專業就業前景
生物技術一直是政府所支援的重點產業領域，包括克隆在內的尖端研究都是在政府的大力支援下所進行的，所以相關生物學專業的就業狀況一直以來都是趨向於良好發展。
無論是在研究機關或者生物公司，投資每年都有所增長。而職位的增長速度也保持在4-5%左右。生物專業是一個交叉性十分強的學科，伴隨科技飛速發展，學科劃分越來越細，學科交叉性越來越強，許多生物相關的新興學科方興未艾。此外，生物相關的應用類學科包括公共衛生，食品，營養等，人才缺口也較基礎研究類大。
生物科學專業的畢業生的專業知識和專業技能要求嚴格。畢業生主要在科研機構、高等院校以及國家機關等部門從事科研、教學和高階管理工作。
生物科學專業的就業方向
就業方向有生物資訊學、生物資訊科技、生物科學與生物技術、動植物檢疫、生物化學與分子生物學、醫學資訊學、植物生物技術、動物生物技術、生物工程、生物安全、生物製藥工程、生物醫學工程、生物製藥、食品質量與安全。
生物科學專業和生物醫學工程、生物工程等專業就業方向基本是一致的。可以去學校當生物老師，可以去企業做技術或者研發。如果你是博士或者碩士，可以去學校裡面當大學老師搞科研，可以考事業單位或者公務員，有很多相關的崗位。其實每個學科都有自己存在的價值和出路，關鍵看你能不能把所學轉化為勞動價值。
1.掌握數學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識;
2.掌握動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、發育生物學、神經生物學、分子生物學、生態學等方面的基本理論、基本知識和基本實驗技能;
3.瞭解相近專業的-般原理和知識;
4.瞭解國家科技政策、智慧財產權等有關政策和法規;
5.瞭解生物科學的理論前沿、應用前景和最新發展動態;
6.掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代資訊科技獲取相關資訊的基本方法;具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。