科學教育活動設計的型別有哪些

　　科學教育活動設計的型別主要包括觀察技能、表達技能、有關觀察物件的科學知識。科學教育活動設計的型別具體分為以下幾個：

　　1、實驗操作類科學教育活動;

　　2、技術製作類科學教育活動;

　　3、交流討論類科學教育活動;

　　4、數學類科學教育活動。

　　一、數的概念與運算：

　　1、10以內的數運算;

　　2、數數;

　　3、書面數符號;

　　4、數的組合與分解;

　　5、10以內數的加減運算。

　　二、集合與模式：

　　1、集合;

　　2、模式。

　　三、分類與統計：

　　1、分類;

　　2、統計。

　　四、幾何形體：

　　1、平面圖形：圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形、橢圓形、梯形;

　　2、立體圖形：球體、圓柱體、正方體、長方體;

　　3、形體之間的關係與等分。

　　五、量比較及自然測量：

　　1、比較大小、長短、粗細、高矮、厚薄、寬窄、輕重、容積等量的差異;

　　2、感知量的守恆、量的相對性和傳遞性;

　　3、自然測量。

　　六、空間和時間：

　　1、空間方位：上、下、前、後、左、右、裡、外、遠、近等;

　　2、空間運動方向：向前、向後、向左、向右、向上、向下等;

　　3、區分：早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年月的名稱及順序;

　　4、認識時鐘：長針、短針及其功用，認識整點和半點。

　　實驗操作型活動的型別有摩擦起電、植物生長、摩擦起電等，用摩擦的方法使兩個不同的物體帶電的現象，叫摩擦起電或兩種不同的物體相互摩擦後，一種物體帶正電，另一種物體帶負電的現象。摩擦過的物體具有吸引輕小物體的性質，這就是摩擦起電的現象。其實質是電荷的轉移。

　　實驗指的是科學研究的基本方法之一。根據科學研究的目的，儘可能地排除外界的影響，突出主要因素並利用一些專門的儀器裝置，而人為地變革、控制或模擬研究物件，使某一些事物（或過程）發生或再現，從而去認識自然現象、自然性質、自然規律。