遺傳因素：遺傳素質是人的發展的前提，為個體的身心發展提供可能性。遺傳素質的成熟過程制約著人的發展過程。個體的遺傳素質是逐步發展成熟的，教育必須按照遺傳素質發展的水平進行，超越或落後於遺傳素質成熟水平都不利於人的發展。遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響作用。環境因素：社會環境為個體的發展提供裡多種可能。人對環境的反應是能動的。教育因素：學校教育對人發展的作用；對個體發展做出社會性規範；具有加速個體發展的功能；對個體發展的影響有即時價值和延時價值；具有開發個體才能和發展個性的功能。
遺傳因素：遺傳素質是人的發展的前提，為個體的身心發展提供可能性。遺傳素質的成熟過程制約著人的發展過程。個體的遺傳素質是逐步發展成熟的，教育必須按照遺傳素質發展的水平進行，超越或落後於遺傳素質成熟水平都不利於人的發展。遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響作用。環境因素：社會環境為個體的發展提供裡多種可能。人對環境的反應是能動的。教育因素：學校教育對人發展的作用；對個體發展做出社會性規範；具有加速個體發展的功能；對個體發展的影響有即時價值和延時價值；具有開發個體才能和發展個性的功能。
影響兒童身心發展的因素有生物學因素、家庭因素、社會文化因素、學校教育因素。生物學因素包括遺傳因素和生理因素。家庭因素包括家庭的自然結構、經濟狀況、家庭教育等因素。社會文化因素包括傳統文化跟現實文化因素。學校教育因素包括學校的教育內容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。
影響枯水徑流的主要因素很多，主要有枯水前期的降水量、流域地質、土壤性質及湖沼率、植被覆蓋率等。前期降水量大、滲入地下的水量多，地下蓄水量就多；反之，地下蓄水量少，補給枯水徑流就少。
流域土壤若為砂質則多孔隙、岩層如多裂隙、斷層，則能使枯水前期降水大量入滲而儲存；含水層如多而厚、則層間水多、地下水儲量也大，這都直接影響枯水徑流的大小與過程。流域內湖泊率、植被率大的河流，枯水徑流一般也較大，且變幅小而穩定。