影響人的身心發展的因素及其作用

　　人的身心發展受到很多因素影響，主要有遺傳、環境、學校教育、個體的主觀能動性等。遺傳為人的身心發展提供了可能性與可塑性，環境為人的身心發展提供了多種可能，學校教育在人的身心發展中起主導作用。

　　遺傳是人身心發展的前提，沒有遺傳這個前提，任何發展都不可能，遺傳僅為人的發展提供生理前提。

　　環境對人的身心發展的影響有積極影響和消極影響，人在接受環境影響時受主觀能動性的影響。

　　學校教育在影響人的身心發展上的獨特功能有：對人的身心發展作出社會性規範。

　　影響兒童身心發展的因素有生物學因素、家庭因素、社會文化因素、學校教育因素。生物學因素包括遺傳因素和生理因素。家庭因素包括家庭的自然結構、經濟狀況、家庭教育等因素。社會文化因素包括傳統文化跟現實文化因素。學校教育因素包括學校的教育內容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。

　　提供物質（地理環境是人類社會賴以存在、發展的必要前提，社會物質生產方式制約著人的發展程度和範圍）和社會條件（不同的自然地理環境透過對社會產生的不同影響，起著加速或減緩社會發展的作用，社會關係影響著人的發展的方向和性質）。

　　地理環境是人類社會賴以存在、發展的必要前提，地理環境給不同地區和國家的經濟發展帶來特色。不同的自然地理環境透過對社會產生的不同影響，起著加速或減緩社會發展的作用。自然生態平衡對生活起著重要作用。

　　地理環境是社會物質生活的必要條件之一，對社會發展起制約和影響作用。主要表現在地理環境透過影響生產的發展，直接或間接地制約社會的發展；地理環境透過知對軍事、政治的影響，制約社會的發展。

　　地理環境雖能制約和影響社會的發展，但它對社會的發展不起主要的決定作用，因為地理環境不能決定社會制度的性質和社會制度的更替；地理環境只有透過生產過程或生產方式才能對人類歷史的發展發生作用；地理環境在社會發展中的作用受生產力發展水平和道生產關係性質的制約。