人身心發展的一般規律

　　人身心發展的一般規律包括順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性。要注意區分個體差異性和階段性，個別差異性強調的是不同個體的不同，階段性強調的是同一個體不同時期的不同。

　　順序性是指個體身心發展是一個由簡單到複雜、由低階到高階、由量變到質變的連續不斷的發展過程。

　　在個體的身心發展中，受遺傳、環境、教育、自身主動能動性等影響，是存在一定差異的。

　　階段性可以理解為“不同階段，不同特徵，不同任務”，在教育教學上，應該注意各階段之間的銜接和過渡。

　　遺傳素質是個體從親代所繼承下來的解剖生理結構，特別是高階神經系統的型別特徵，這是人的個性心理形成和發展的前提與物質基礎。人與生俱來的生物特性是種族發展和遺傳的產物。

　　遺傳素質對人身心發展的作用有：

　　1、遺傳素質是個體發展的物質基礎和前提，沒有這個前提，個體的發展是不可能實現的；

　　2、遺傳素質的成熟機制制約著人身心發展的階段與過程，為一定年齡階段的身心特徵提供了可能和限制，同樣，遺傳素質的成熟並不都是建立在生理的成熟上，另外也需要透過學習來獲得，如走路，這個階段，除了有生理上的成熟外，還需要透過學習；

　　3、遺傳素質的差異性對人的身心發展的個性特點有一定影響，比如神經的發育對個體思維的靈活性和平衡性有著一定的影響，遺傳素質的差異性是個體發展的差異性的重要原因之一。

　　人的身心發展規律主要包括：1、順序性，反映機體的成熟過程。2、階段性，反映出一些新的生理與心理變化的典型特點。3、差異性，體現在發展水平、個性特點、興趣愛好等方面的差異。4、不均衡性，發展速度不均衡。5、互補性。

　　身心發展包括生理和心理兩個方面的發展，影響人的身心發展的因素是多方面的。

　　影響身心發展主要有三大因素：一是先天遺傳因素，二是後天的環境因素，三是教育因素。

　　遺傳因素為人的身心發展提供物質前提，環境因素對人的身心發展起決定性作用，教育因素在人的身心發展中起主導作用。