1、目標原則：目標設定必須同時體現組織目標和員工需要的要求。
2、物質和精神激勵相結合的原則：物質激勵是基礎，精神激勵是根本。在兩者結合的基礎上，逐步過渡到以精神激勵為主。
3、引導性原則：外激勵只有轉化為被激勵者的自覺意願，才能取得激勵效果。
4、合理性原則：根據所實現目標本身的價值大小確定適當的激勵量，獎懲要公平。
5、明確性原則：明確激勵的目的是需要做什麼和必須怎麼做，公開，公平，公正。
6、時效性原則：激勵越及時，越有利於將人們的激情推向高潮，使其創造力連續有效地發揮出來。
7、正、負激勵相結合的原則：正激勵就是對員工的符合組織目標的期望行為進行獎勵。負激勵就是對員工違背組織目的的非期望行為進行懲罰。
8、按需激勵原則：激勵的起點是滿足員工的需要，並且只有滿足最迫切需要的措施，其效價才高，其激勵強度才大。
激勵的目標是使組織中的成員充分發揮出其潛在的能力。激勵是“需要到行為到滿意”的一個連鎖過程。
激勵就是組織透過設計適當的外部獎酬形式和工作環境，以一定的行為規範和懲罰性措施，藉助資訊溝通，來激發、引導、保持和規範組織成員的行為，以有效地實現組織及其個人目標的過程。
激勵的目的是要激發主觀能動性，因此必須有針對性並擊中需求要害才管用，主要包括以下幾方面:
1、對於學習和發展需求的:給予足夠的學習和發展機會，如內外培訓、資助讀MBA等求學、多工作歷練、提級和晉升等；
2、對於增加收入需求的:給獎金、加薪、增加福利待遇和晉升等；
3、對於自由需求的:給予足夠的尊重、關心其生活、適當給予假期和放手讓其發揮等；
4、對於認同需求的:給予認同和支援、多表揚尤其是公開表揚、獎金、加薪和晉升等。
激勵在管理學中，通常是和動機相連。無論是激勵還是動機，其原理都包括三個要素：努力、組織目標和需要。一般而言， 動機是指誘發、活躍、推動並引導行為指向一定目標的心理過程。 激勵是指影響人們的內在需求或動機，從而加強、引導和維持行為的活動或過程。
在組織行為學中，激勵主要是指激發人的動機的心理過程。透過激 ...
直觀性原則是指在教學過程中，教師要利用直觀手段，透過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力，在學習中應充分利用多種感官去感知物件，以獲取一定的直接經驗和感性認識，幫助理解內容，形成概念，直觀材料一經展示出 ...
能級原則認為，人和其他要素的能量一樣都有大小和等級之分，並會隨著一定條件而發展變化。它強調知人善任，調動各種積極因素，把人的能量發揮在管理活動相適應的崗位上。應用如下：
1、準確全面掌握下屬的能力結構和特長，並按其特長安排工作。
2、注重對護士能力的培養。
3、注重能級的動態對應。
4、不 ...
激勵的一般原則主要有:
1、目標結合的原則；
2、物質激勵與精神激勵相結合的原則；
3、外激與內激相結合的原則；
4、正激與負激相結合的原則；
5、按需激勵的原則；
6、民主公正原則。 ...
一、強制原則
1、行政是國家意志的執行，行政執行更是國家意志的具體實施。
2、國家意志的強制力決定了行政執行是一種具有顯著強制性的管理活動。古今中外的行政執行都無一例外的遵循這一原則。
二、準確原則
1、貫徹準確原則必須準確地貫徹執行政黨的路線、方針和政策。 這是我國行政執行首先必須遵循的 ...
企業銷售商品時，能否確認收入，關鍵要看該銷售是否能同時符合或滿足以下5個條件，對於能同時符合以下5個條件的商品銷售，應按會計準則的有關規定確認銷售收入，反之則不能予以確認。在具體分析時，應遵循實質重於形式的原則，注重會計人員的職業判斷。
企業已將商品所有權上的主要風險和報酬全部轉移給購買方。企業既沒有 ...
1、從社會實際情況出發，依靠科技進步，不斷創新，努力生產出適應市場需求的新產品。
2、保持新產品開發的連續性。開發新產品既需要多樣化，有需要保持前後銜接，使企業能持續地以新穎、適銷對路的產品供應市場。
3、提高產品開發通用化、標準化和系列化水平。
4、符合國家頒佈的政策、法令和法規。 ...