基礎教育過於薄弱美國的中小學教育普遍停留在非常基礎的水平，尤其是理科教育，有些學生甚至到了高中才接觸一元一次方程。也有很多人直到高中才開始學習外語。學生由於基礎教育的水平不同，差距很快拉大。優秀的學生9、10年級就開始學微積分，而基礎薄弱的學生高中畢業時還在學習基礎代數。沒有統一的教育標準，使得中小學教育質量良莠不齊。雖說是把最優質的教育留給最優秀的學生，但留在底層的孩子卻幾乎被放任自流。
基礎教育過於薄弱美國的中小學教育普遍停留在非常基礎的水平，尤其是理科教育，有些學生甚至到了高中才接觸一元一次方程。也有很多人直到高中才開始學習外語。學生由於基礎教育的水平不同，差距很快拉大。優秀的學生9、10年級就開始學微積分，而基礎薄弱的學生高中畢業時還在學習基礎代數。沒有統一的教育標準，使得中小學教育質量良莠不齊。雖說是把最優質的教育留給最優秀的學生，但留在底層的孩子卻幾乎被放任自流。
加拿大與美國的教育都是國際一流的，兩者的教育體制相似；美國教育的精粹多集中於研究生和博士階段，而加拿大則集中於在中學和本科階段；美國是全世界教育最先進的國家之一，擁有眾多世界聞名的頂尖大學，但是學校數量過多，導致魚龍混雜；加拿大多為政府出資建立的公立學校或者由教育部批准的私立學校，教學質量有保障，近年來，隨著低齡留學生的快速增長，到加拿大讀中學的中國學生越來越多。
1、大學裡的課程很多，但所學專業課程大多為理論，沒有真正的實踐性。並且其中一到兩年都在學習基礎理論和其他必修課程：如大學語文、政治課等，很多學生只是為了應付考試而學習。
2、現在的大學教育仍是應試教育。大學裡各種考證琳琅滿目，但是依舊是理論為主，而且都有題庫，學生只要把題庫裡的題全部做會或者背下來，就能輕鬆的獲得相應的證書。學生雖然獲得了證書，但是相應的技能卻沒有掌握。
3、大學教育缺乏創新。大學的課堂是幾百人在一個大教室裡，老師在講臺上高談論闊，真正在聽講的學生卻很少，即使是認真聽講的學生，也只是把筆記抄的整整齊齊而不去思考，這樣培養出來的學生，很難有上進心，而且沒有創新和思考精神。