素質教育最根本的弊端在哪

　　素質教育弊端：

　　1、素質教育在處理教與學兩者的關係問題上同應試教育一樣，均把"學"作為一種被動的工具看待，沒有把學作為一個有各種需求的"人"去看待；

　　2、素質教育雖強調"三全教育"，但它往往不成系統，忽視了各種教育方式之間的內在聯絡，又往往顧此失彼，例如，過分強調非智力因素教育，致使學校和社會上各種各樣的鋼琴班、舞蹈班、書法班、繪畫班、英語班、技能班等一哄而起，家長、孩子們無所適從 ；

　　3、從現實的基礎教育分析，雖然在實施素質教育“減負”的程序中，但在目前仍然存在著“應試”教育的陰影，在不同情況下還存在著重理輕文、重學輕德、重分輕能等，弊端還表現在德育領域內，形成形式化的說教和脫離生活實際的傾向。

　　素質教育就是以提高全民族素質為宗旨的教育。以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能、促進受教育者全面發展為基本特徵的教育。其核心就是要面向全體學生，促進學生全面發展，其靈魂就是要培養學生的自主學習能力和自我發展能力。

　　教育的根本問題在於應試教育。

　　北師中澤團隊提供了另一個視角：任何失敗的教育，根本問題都是我們自己。觀念上的錯誤：北師中澤是一家專業從事尖子生學能提升、區域教育質量提升、教育均衡和現代化研究的教育研究性機構。北師中澤團隊對中國教育的研究發現很多時候我們的教育關注點是怎麼讓學生考高分，因為考到高分，就會進入好大學，進入好大學，就可以有好未來。所以全民有了一定要在考試中一決勝負的信念。產生一系列問題：應試教育是偏重背誦和記憶，課堂是圍繞知識展開，學習是為了考高分。從育人者身上改變：在借鑑美國先進、值得汲取的經驗的同時，中國育人者應先補上“家庭教育”；教育改革，應當從改變育人者入手，讓育人者明白責任，樹立正確的人才觀，真正懂得如何引導孩子成長成才。