步驟如下：
1、選擇確定教學內容；
2、分析教材，熟悉大綱；
3、進行教學設計，收集教學圖片、文字資料，確定教課方式、方法，編寫教案；
4、瞭解、分析學生基礎、特點。
美術，泛指創作佔有一定平面或空間，且具有可視性的藝術。劃分有多種，一般包括四大門類：雕塑、繪畫、設計、建築。現代有些學者把其它的歸納入這個門類裡，例如:書法、攝影等。
美術，一名詞始見於歐洲17世紀，也有人認為正式出現於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前
步驟如下：
1、選擇確定教學內容；
2、分析教材，熟悉大綱；
3、進行教學設計，收集教學圖片、文字資料，確定教課方式、方法，編寫教案；
4、瞭解、分析學生基礎、特點。
美術，泛指創作佔有一定平面或空間，且具有可視性的藝術。劃分有多種，一般包括四大門類：雕塑、繪畫、設計、建築。現代有些學者把其它的歸納入這個門類裡，例如:書法、攝影等。
美術，一名詞始見於歐洲17世紀，也有人認為正式出現於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前
小學美術教學過程設計的方法：
1、加強教學目標的均衡性、人文性與發展性。美術教育擔負著培養學生良好品德和審美能力的重要任務，要以審美教育為主線，發揮美術教學中思想品德與民族文化等教育功能，使學生掌握知識，發展能力，陶冶情操的同時，人格得到逐步完善；
2、加強教學目標的針對性、層次性和統整性。教學目標的設計要明確、具體、恰當，突出學科特點，符合教材和學生的接受能力，體現兩綱的層次性；
3、合理使用教材，有效融合兩綱內涵，科學處理教學內容。根據課程標準以及兩綱內涵，合
1、學情分析：
（1）五年級學生在美術基礎知識的學習和審美能力上已經有一定的基礎，他們對美術課的興趣普遍還是非常的濃厚的。每星期有兩節美術課，學生對美術課的期待值很高。
（2）在實際情況中，有些綜合開放性的美術活動不能組織起來。所以，大部分手工課和欣賞課，需要學生主動積極地參與工具和材料的準備工作。以確保每一節美術課都給學生帶來欣喜。
2、教材分析：
第九冊教材分造型與表現、設計與應用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養學生綜合能力和繪畫、手工製作技能的探索
3、學期目標：
（1）瞭解美術的基本知識，認識美術工具，並能使用工具進行簡單的美術活動。
（2）透過美術活動培養學生熱愛生活的美好情感。
4、教學重難點：
熟悉美術工具，透過學習能在借鑑的基礎上結合自身生活經驗，完成簡單的美術活動。本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中培養學生憑藉自己主動建構知識與活動，去與他人互動，達到自身進一不發展的目的。
5、教學措施：
（1）以知道觀察入手，在實踐中掌握觀察方法，並培養學生細緻的工作作風和細膩的情感。以課本為載體，以活動為主線，採用小步快跑的方法，帶領學生完成教學目標。
（2）認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養和雙基訓練的關係，充分發揮美術教學情感陶冶的'功能，提高學生的審美能力。
（3）加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。
（4）鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術與其他學科的的聯絡，與學生生活經驗的聯絡，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。
（5）注重學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
（6）教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄影、範畫、參觀、訪問、故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生學習美術的興趣。
（7）運用計算機和網路美術教學，引導學生利用計算機設計、製作出生動的美術作品，鼓勵學生利用網際網路資源，檢索豐富的美術資訊，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。
（8）改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術活動表現的評價，採用多種評價方式評價學生的美術作業，建立促進美術教師不斷提高的評價體系。
（9）充分利用自然環境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術教學。
（10）根據學生的心理和生理特點，教學中注意循序漸進和趣味性。
（11）儘量注意學科間的聯絡。
（12）培養學生的形象思維能力，創新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質的全面發展。
（13）利用宣傳窗和美術比賽，調動學生學習的積極性。
（14）學業考核以平時成績為主，考核採取課堂提問、作業等多種形式相結合。
6、教學內容總體安排：按教學進度進行。