職業行為習慣需要早點培養嗎?

　　1、職業行為習慣，是職業素養的重要組成部分，也是職業素養的外在表現，應在大學時期就養成。良好的職業行為習慣，並不是在短時間的入職培訓就可以訓練而成。在大學期間，在做你的職業生涯規劃的同時，就要注意培養良好的職業行為習慣。大學生在大學裡，就要有意識地培養自己的職業行為習慣。如何培養呢，哪些是最基本的職業行為習慣呢？

　　2、守時，守時是最基本的職業行為習慣。如果你最基本的上、下班時間規定這種約束都適應不了，我很懷疑，你可以很好地成為自由職業者。因為，自由職業者雖然可以自行制定作息時間，但需要有更強的自律性。

　　3、在大學期間，你有沒有準時上課？有沒有在規定的時間提交作業和其他工作？在從事學校的社團活動中，你是否按照規定的時間參加各項活動和完成工作。

　　4、就算是約會，你有沒有無理由地讓對方白白等候？

　　5、如果你在大學期間的各種學習和活動中都做到了守時、準點，那麼，這種習慣就會逐漸形成。

　　6、快速響應，快速響應原本是製造業中的一個專業概念。原是美國紡織服裝業發展起來的供應鏈管理方法。目的是減少原材料到銷售點的時間和整個供應鏈上的庫存，最大限度的提高供應鏈管理的運作效率。快速響應現已應用到商業的各個領域，企業快速響應時間越短，越能把握更多商機，從而給企業帶來更大的利潤。

　　7、就企業內部來講，每個員工，都是團隊中的一員，對本職工任務是否能夠實現快速響應，影響到的不僅僅是本崗位的任務的完成，往往是整個團隊的任務的完成。如果在你這一環節沒有實現快速響應，掉鏈子了，那麼，必然會影響到其他工作環節的正常運轉。

　　8、在大學，對於老師安排的任務、社團的工作安排，你是緩慢回應，還是快速響應，如果沒有快速響應，你就會影響到正常的教育安排，打亂老師的教學計劃。所以，即便你覺得這種影響面很小，但是還是要有意識地培養這種快速響應的習慣。

　　9、條理性，養成有條理的習慣，能夠讓你在繁雜的事物中有條不紊，工作多而不亂。沒有條理性的人，會把時間浪費在找東西上面。

　　10、建立條理性思維，你可以看一些整理類的書籍，如日本豐田的5S管理之類的書籍，從理性方面瞭解條理性的重要性和好處。

　　11、在日常學習和生活中，對自己的物品、檔案有否按照條理性的要求去管理。

　　12、比如，你的書籍擺放，衣櫃中的衣服、電腦中的檔案，有沒有做到歸類存放，索引清楚，很快能找到？同時有否做到定期清理，否則會也積越多。

　　13、我有時候看一些員工的電腦桌面，如果電腦桌面佈滿密密麻麻的檔案，我就初步判斷這個人的條理性不會好到哪裡。辦公桌面物品的擺放也是同樣道理。如果沒有條理性，你讓他找一份檔案出來，他往往要找半天才能找到，這樣，時間都浪費在尋找東西上面去了。

　　14、正常一天工作只有八小時，如果找東西佔用了大量的時間，就對你的工作狀態造成影響。

　　15、事事有回覆，你有沒有這種習慣，別人交待你辦一件事，你辦完了，然後就覺得沒有事了。

　　16、正確的做法，你辦的事無論辦好了，還是沒辦成，你都要給交待你辦事的那個人回覆一聲情況如何。這是最基本的。如果事情辦好了，你回覆一聲，讓別人不用再惦記著這件事；如果還沒辦好，存在什麼情況，更要及時要告訴交辦人，以便及時採取其他辦法把事情辦好。這就是通常人們所評價某個人辦事靠譜，會說這個人“辦事有交待”，讓人放心。

　　17、對於領導和客戶，事事有回覆，顯得格外重要。對領導交辦的工作，完成情況，要及時向領導彙報回覆，便於領導把控工作過程和結果；對客戶的要求和投訴也要定期回覆，讓客戶感覺受到重視。

　　合作意識需要從小培養。原因如下。

　　1、今天的時代是市場經濟時代，市場經濟是廣泛的交往經濟，離不開與各種型別的人合作。

　　2、今天的時代是競爭的時代，只有選擇合作，才能成為最具競爭力的一族。

　　3、今天的時代是全球一體化的時代，要成為國際人，更需要高超的合作能力。沒有和藹能力，就不可能適應我們這個時代。

　　4、今天的時代要求我們廣泛的和藹，我們也只能適應時代的要求，沒有人能夠獨自成功。

　　5、只有運用合力，善於合作，才有強大的力量，才能把蛋糕做大，把事業做大、做強。這就迫切要求我們每個人都應具有合作能力。

　　1、循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。

　　在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規則。比如，上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關於社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

　　當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練；適合幼兒的年齡特徵。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好；回家的時候要說聲“再見”；跟別人講話的時候要專心，別人說話的時候不要插嘴；，要求幼兒講衛生，我就說，我們要做個講衛生的孩子，不隨地吐痰；不隨地大小便；要求幼兒午睡時脫下的衣服褲子疊好放在固定的地方。這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

　　2、不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣。

　　幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據幼兒的這個特點，我採取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。又如我們班有個新小朋友叫魏曉蕾，膽子特別小，他不習慣集體生活，不相信自己的力量，即使是最簡單的事情，也往往不敢去做。對於他來說，我們需要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓勵他。先是讓他做一些簡單的事。如上美工課的時候，讓他來分發美工紙；吃午飯時候，讓他來分筷子。經過一次兩次的鍛鍊。他的膽子慢慢大起來了。接著，我還訓練他在大眾面前講話的習慣。一次在學習兒歌《老師的手》的時候，我提問全班的幼兒：“老師的手可以做什麼？”這是一個非常簡單的問題，提問之後我就有意識這樣說：“老師準備請一個勇敢的小朋友來回答這個問題。大家看看誰最近以來比過去勇敢了？”小朋友們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起來回答了這個問題。當幼兒受到鼓勵的時候，他們為了要從自己的行為中得到愉快，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

　　3、注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤

　　幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養成不良的行為習慣。在日常生活中常常發生這些事情：有些幼兒容易發脾氣，躺在地上拼命用兩隻小腳踩地板，大哭大叫；有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能採取姑息的態度，聽任它發展下去。剛上小班的時候幼兒習慣較差，吃飯不專心、東張西望、吃得很慢，加上隨著幼兒年齡的增長，幼兒之間交往的需要也不斷的增加，吃飯時講話的現象也多起來，教師的提醒不是解決問題的好辦法，調動幼兒的內在因素，激發他們的上進心，才能讓幼兒變被動為主動，自覺遵守紀律，於是“最佳餐桌”在我們班級產生了，怎樣才能成為“最佳餐桌”呢？經過商量我們列出標準，即吃飯吃得認真，不講話、吃得較快、不挑食，評出以後分別得到一顆小紅花。教師也給全班幼兒提出要求，進步大的也可以榮獲“最佳餐桌”的稱號，進步的人多了，我們還可以辦兩個“最佳餐桌”。現在不在象以前那樣處處讓教師提醒，吃飯講話、不專心、東張西望、吃得很慢等壞習慣減少了很多，吃飯不再成為孩子們的難題了。

　　4、家園配合，共同促進幼兒良好習慣的形成。

　　最近幾年，對幼兒的早期教育越來越受到家庭的重視，這種趨勢是十分可喜的，但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長，只注重開發孩子的智力，卻不注意孩子早期行為習慣的培養。這要求家庭和幼兒園要把培養孩子的良好行為習慣放在首位。