自閉症的表現

　　自閉症兒童的行為表現有哪些怎麼判斷是不是自閉症

　　1、說話遲、說話少

　　沉默不語是自閉症孩子常有的表現，比如兩三歲還不會說話。

　　其實，個別患兒也可能表現為語言發育的退化，比如2——3歲以前有表達性語言，但逐漸減少，甚至完全喪失。

　　2、社會交往障礙

　　不少孩子在年幼時就表現出了自閉症的跡象。比如不喜歡與其他小朋友玩，或者與小朋友相處時容易發生衝突。

　　3個月大時被逗弄很少微笑，哺乳時也很少注視媽媽和旁人;

　　到了4——6個月，通常開始懂得分辨熟悉與陌生的階段，卻對親人比較冷淡，不會索取、回應擁抱，對父母離家、回家沒有明顯的情感應答，甚至叫名字彷彿沒聽到一樣;

　　7——9個月正是寶寶喜歡遊戲、互動的階段，卻對無生命的物品比對人更有興趣，無法理解鬼臉、笑容等面部表情;

　　將近1歲還不會運用手勢語言，不會玩裝扮遊戲;

　　1歲——1歲半，模仿、學習的最佳時期，卻很少模仿，不會用手指指向自己感興趣的東西;

　　將近2歲，喜歡獨自玩耍、不聽從指令，對小朋友愛玩的「假裝遊戲」沒興趣或不會玩;

　　到了3歲，仍然不會看人臉色，不會正確使用你、我、他等人稱代詞，不懂與他人分享興趣、體會，也很少參加過家家、躲貓貓等合作性遊戲。

　　3、興趣侷限

　　侷限興趣是自閉症孩子的重要表現之一，比如對廣告、天氣預報特定某一類異常感興趣，並且持續數十分鐘、幾個小時都不厭倦。臨床上就遇過對國家國旗特別感興趣的小孩，記憶深刻，還喜歡反覆觀察。

　　4、刻板行為

　　刻板行為的最典型表現為重複某些動作。比如反覆開關門，喜歡轉圈跑，喜歡轉蓋子等。

　　孩子得自閉症怎麼辦？

　　一、應持有的態度

　　孩予被確診為"孤獨症"，對絕大多數毫無思想準備的家長來說，這無疑是晴天霹靂。這對家長、家庭都將是嚴厲的打擊和嚴峻的考驗。正因為如此，家長的責任就更加重大，家長必須拿出十二分的信心和勇氣來面對現實、面對孩子。一、勇於接受、用心去愛對於每個完全缺乏孤獨症知識的家長來說，孤獨症的症狀既難捉摸又不容易對付。任何家長不能因為孩子過分的奇特行為而感到失望，在感情上疏遠孩子，忽視孩子的問題和特殊需求，這樣對孩子和家長都不利。相反，只有勇敢地接受事實，只有用心去愛孩子才能真正瞭解孩子的病症，才能一點一點地探索解決問題的路徑。這一點十分重要。如果家長一開始就有了正確的態度對待孩子、用心去愛孩子，同時在專業人士的指導下為孩子制定合理計劃和奮鬥目標，這對孩子、父母、家庭都有好處。

　　二、信心、耐心、恆心缺一不可

　　無論您對做父母有多少思想準備，從不會想到要做一個孤獨症孩子的家長。這可能是對家長的自信和自尊的很大打擊。一開始，恐怕沒有幾個家長知道怎麼處理孩子發脾氣等情緒、行為問題，甚至覺得無法容忍，經過自己的努力逐漸掌握了一定的方法，學會處理孩子的情緒、行為問題，就覺得自信心又回來了。可是，孩子常常會因為多方面的原因（有些原因是家長一時難以明白的）發生情緒、行為問題，甚至有可能在孩子成長、發展的不同時期有不同的行為問題。這些都是對家長的考驗。這就需要家長有足夠的信心、耐心和恆心，而且缺一不可。

　　三、切忌過分投入

　　因為孩子的特殊疾病，許多家長注意孩子的特殊需求，把所有時問都用在對孩子的照管和教育上。一是過分關心和疼愛孩子，對孩子百般保護，衣食住行都包辦代替，這樣容易導致孩子的過分依賴，而缺乏獨立性，因此一定要從生活小事著手培養孩子的獨立性。二是把所有時間和精力都放到孩子的教育訓練上，而完全忽略了自己和家人。這是不正確的養育孩子的方法，這不僅會使家長精疲力盡，還會對婚姻和家庭的平衡與和諧造成危機。因此，家長一定要給自己和家人適當的私人時間和空間。

　　四、為孩子制定合理的目標

　　孤獨症兒童和其他孩子一樣，生來具有體力和智力方面的能力，只不過是孤獨症會使孩子眼下的能力發揮受到侷限，至於以後他的潛力也很難預料。因此，家長既不能覺得孩子這也學不會他，那也做不到，又不能盲目高估孩子的能力，甚至脫離孩子能力的實際狀況或盲目地與別的孩子攀比，而為孩子制定出脫離孩子能力狀況的訓練計劃和今後的發展目標。一定要結合孩子的病程、目前的能力狀況、受教育程度和接受能力等實際為孩子制定合理的短期訓練目標、中期訓練目標和長期的訓練目標以及孩子今後的發展目標。這樣才更有利於孩子，也更有利於自己。

　　五、合理訓練

　　1、在指導下進行訓練

　　孩子的訓練應該是科學的。因此，家長一定要在專業人仕的指導下，透過規範的評估確定孩子的訓練基線和能力狀況，制定出切實可行的訓練計劃並進行訓練。切不可盲目模仿他人的做法而強加給自己的孩子。

　　2、掌握靈活多變的訓練方式

　　孤獨症兒童的訓練與正常兒童的訓練有共同之處，但是，在訓練方式方面又有其特殊性，家長必須掌握靈活多變的訓練方式，才能適應孩子發展的需要。

　　"個別化教學"是孤獨症兒童語言訓練的最重要的特徵和手段。因為每一個兒童的語言及其相關能力是不相同的。因此，在選擇訓練內容、溝通方式等方面都要根據兒童的現有語言狀況和發展潛能來制定個別化訓練計劃。

　　"二人互動"示範模式。所謂"二人互動"就是在語言訓練中，有兩個訓練者參與，其中一個扮演指導者，另一個扮演兒童的模仿者，以此構成"一來一往"或"一問一答"的互動溝通模式。

　　"一對一"教學與"開放式"教學有機結合。"一對一"教學側重"示範----模仿"，讓兒童學習較為固定的內容。而"開放式"教學則是在較自然的生活、活動情景中或在其他專案的訓練活動中，大量地、緊密的結合當時的活動內容給兒童提供語言的資訊，幫助兒童理解語言的意義，併為兒童使用語言提供廣泛的空間。

　　在偶發事件中教學。在生活（家庭、學校、社會）中，尤其是社會交往、社會適應等活動中，指導者要抓住機會促使兒童運用已有的知識、技能和展示已經的為、習慣；抓住機會，順其自然的教給兒童溝通的知識、技能，並養成行養成良好的行為、習慣。

　　自閉症早期五不行為是什麼自閉症的孩子有哪些症狀表現

　　不看或少看，不應或少應，不指或少指，不語或少語，以及不恰當的使用物品和不恰當的言語表達。

　　具體“五不”含義：

　　1、“不看”，自閉症的孩子在很早期的時候，大概在嬰兒期，比如8、9個月的時候，家長會發現孩子根本不和父母對視，比如爸爸媽媽和自己的孩子說話的時候，發現孩子不會用眼眼看自己；

　　2、“不應”，“不應”是指家裡人叫這個孩子的時候，他不會回頭看，也不會回應爸爸媽媽；

　　3、“不指”，指不會用手指，簡單的說是指沒有姿勢語言，因為小兒不會說話的時候，可以用動作表示同意還是不同意，但是自閉症的孩子不同意的時候不會搖頭，同意的時候不會點頭，有需求的時候，也不會用手指指向自己需要的東西；

　　4、“不說”，指不會主動使用語言，不會用說話的方式表達自己的要求，也不會與人對話；

　　5、“不當”，指孩子的行為與同齡的孩子相比，有很大的不同，行為方式非常奇特，讓人感到非常難以理解，比如非常多動，有的時候玩不是玩具的東西，比如反覆開關水龍頭，反覆開關門，反覆用手想去轉動電扇，總的來說，自閉症孩子的行為模式與年齡非常不符。

　　五“不”是自閉症最早期的表現。爸爸媽媽如果發現自己的孩子有其中1-2樣，一定要特別注意，及時找醫生進行診斷。

　　孤獨症治療原則：

　　1、早發現，早治療。治療年齡越早，改善程度越明顯。

　　2、促進家庭參與，讓父母也成為治療的合作者或參與者。患兒本人、兒童保健醫生、患兒父母及老師、心理醫生和社會應共同參與治療過程，形成綜合治療團隊。

　　3、堅持以非藥物治療為主，藥物治療為輔，兩者相互促進的綜合化治療培訓方案。

　　4、治療方案應個體化、結構化和系統化。根據患兒病情因人而異地進行治療，並依據治療反應隨時調整治療方案。

　　5、治療、訓練的同時要注意患兒的軀體健康，預防其他疾病。

　　6、堅持治療，持之以恆。

　　關於孤獨症治療的幾點共識：

　　1、孤獨症沒有特效藥物治療。早期診斷早期干預可以改善孤獨症的預後，因此孤獨症治療一般認為是年齡越小、效果越好，但是並沒有一個年齡的截止點，事實上也存在著部分患者在較大年齡獲得改善。

　　2、世界各國尤其是發達國家建立了許多的孤獨症特殊教育和訓練課程體系，前述幾個主要的訓練方法各有優缺點，尚無證據表明哪一種療法顯著優於另外一種。各種方法有互相融合的趨勢。

　　3、由於孤獨症缺乏特效治療，尚存在數以百種的另類療法（alternativetherapy），這些療法缺乏循證醫學證據，使用需慎重。少部分未經特別訓練和治療的孤獨症兒童有自我改善的可能，部分療法聲稱的療效可能與此有關。

　　面對自閉症的孩子家長應怎麼做？

　　1、為孩子提供交朋友的機會

　　要教孩子邀請別的小朋友到家裡玩。為孩子提供交朋友的機會，教給它們交朋友的藝術、方法和技巧。

　　2、培育孩子獨立自主的能力

　　有些事情可以家長可以適當的讓孩子自己去完成，長大後可以獨立自主的在社會上立足。

　　3、帶領孩子多參加些集體活動

　　集體活動可以培育孩子的性格，讓孩子從集體活動中體驗友誼。自閉兒童開始參加集體活動時會有些困難，家長可以帶來著孩子參加，讓他體驗到集體活動的樂趣。

　　4、多培養孩子的情商

　　情商是適應社會的綜合能力。如今我們在關注孩子的學習，卻忽視了讓孩子學會基本的處事處世的道理。孩子僅僅學習成績優良是不夠的，還須懂得接受別人並讓人接受自己。在培育孩子良好品德的同時，要教導孩子形成好的性情和情感。

　　首先是區分自閉症和多動症，有的時候千萬不要把多動症當成自閉症，多動症的孩子主要會表現出過度興奮，身體方面比較愛動，但同樣和自閉症的孩子一樣，會出現上課，注意力不集中，比較孤獨和不合群的症狀，但是這些都是多動症，而自閉症則是會非常安靜，反覆的重複著一個動作。

　　自閉症和聽覺障礙兒童也是需要進行區分的，一般聽覺障礙的孩子大多數，都是因為聽力方面造成的損傷，有的是先天性的，有的不屬於先天性，所以影響了說話和交流，這並不是代表這孩子有自閉症，很有可能，是因為孩子聽不清楚，或者是聽不見別人在說什麼，才會導致不愛與別人交流，對外面的一些事物沒有反應。

　　目前自閉症的孩子和正常的孩子也是要區分一下的，有的時候，小孩子難免會安靜一下，安靜下來以後也同樣喜歡重複著一些動作，比如說重複的看一個動畫片，重複的玩著一個玩具，但是可能會導致家長髮脾氣，實際上家長千萬不要太在意，正常的孩子出現這些重複動作，過一段時間如果能恢復，就說明沒有問題。

　　平時再注意到自閉症的孩子方面，作為家長最好時間不要太著急，因為這些問題都要特別注意，平時如果發現孩子在生活當中，出現一些比較怪異的行為，特別是不會沖人笑，脾氣暴躁，不哭不鬧，非常的安靜，這些情況就要到醫院去進行檢查一下。