范進中舉後當了多大的官

　　范進最後官居四品，於朝堂之中已然擁有舉足輕重的地位。范進出自現實主義長篇諷刺小說《儒林外史》，范進是書中一個很有特色的人物，生於白廟村的貧窮家庭。

　　范進形象特點：是一個熱衷科舉，深受封建教育毒害的下層知識分子。他將自己的青春年華全耗在科舉上，將中舉取得功名利祿當作唯一的奮鬥目標，幾十年屢試不第，也不願從事勞動養家餬口，其靈魂完全被科舉的鎖鏈縛住了。范進中了舉，雖然物質富有了社會地位提高了，但其靈魂完全被科舉毒化了，他與張靜齋稱兄道弟，說明他中舉後也成了封建統治階級中的一員，也會與其他統治者一樣欺壓百姓的。課文透過對比手法寫他中舉前後的變化，形象揭露了封建科舉對知識分子的毒害之深。封建科舉制度已經扭曲了這些知識分子的人格和靈魂。

　　進入黑暗的官場中，可能成為剝削人民的毒瘤，不能為民辦事，只會貪贓枉法。一個“好“字，表明那一瞬間，范進曾產生過許多思想活動。上半世甜酸苦辣的熱望，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風馳電掣似地捲過范進的腦海。一個“好”字，將范進這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發財的形象躍然紙上。意在表現對黑暗社會的憎惡，對封建思想的鄙棄，同時也對像范進一樣被科舉制度毒害的人表示同情。

　　科舉制度對知識分子的直接危害。這又體現在兩方面。在思想上，范進認定只有透過科舉考試才能夠跳龍門，徹底改變窮困潦倒、飽受欺凌的人下人境況。於是，才嘔心瀝血、集希望於科舉考試，而屢試屢敗的打擊使他原本脆弱的心更加脆弱；從能力上看，他由於讀的是死書，喪失了許多謀生能力，不會營生，窮困的窘迫更加重了他靠科舉改變命運的觀念。心理壓力就更重了。