詹天佑的主要內容

　　1、課前準備：

　　（1）師生蒐集關於詹天佑的相關資料。

　　（2）、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

　　2、教學要求：

　　（1）學習課文，瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　（2）學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

　　（3）結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　（4）培養學生合作探究、動手實驗的能力。

　　（5）有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

　　3、教學流程及設計意圖：

　　（1）檢查預習，整體感知。

　　（2）教師引導：課文是以什麼來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什麼特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什麼事？（促進新舊知識聯絡，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）

　　（3）指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

　　（4）交流課外蒐集的詹天佑的相關資料。（溝通課內外聯絡，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）

　　4、突出主線，引發探究。

　　（1）透過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　（2）自由交流，簡要陳述。（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

　　5、分組合作，問題探究。

　　教師在合作前提出明確要求。一要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。二要組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。三是可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

　　6、彙報交流，深悟感情。

　　（1）組織學生以組為單位進行研究彙報，並與其他學生一起，針對該組的學習收穫，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個傑出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不苟的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和彙報表達，進行適時的點撥。）

　　（2）引導學生有感情地朗讀，並試著背誦自己喜歡的段落。（感情昇華，促進積累。）

　　7、創意表達，拓展思維。教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　（1）請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，並說說理由。

　　（2）想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的訊息後，會有怎樣的表現？

　　講京張鐵路提前竣工和後人對詹天佑的紀念。全文的主要內容為：

　　第一段即第1節：概括講詹天佑是我國傑出的愛國工程師，他主持修築成了京、張鐵路幹線。這是第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

　　第二段即第2、3節：講計劃修築京張鐵路的過程中，帝國主義國家的阻撓和要挾，以及任命詹天佑為總工程師後國內外的反應。

　　第三段即第4到6節：講詹天佑主持修築京張鐵路的過程。

　　第四段即第7節：講京張鐵路提前竣工和後人對詹天佑的紀念。

　　分段一即第1自然段：寫詹天佑是我國傑出的愛國工程師。他主持修築成了京張鐵路幹線。這是第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

　　分段二即第2、3自然段：詹天佑接受了修建京張鐵路的任務，計劃修築京張鐵路的過程中，帝國主義國家的阻撓和要挾，以及任命詹天佑為總工程師後國內外的反應。

　　分段三即第4-6自然段 ：詹天佑克服了重重困難，終於成功的修建了京張鐵路。

　　分段四即第7自然段 ：京張鐵路提前竣工，後人們對詹天佑的成果感到自豪，為他立了銅像來紀念他。