1、確立作文中心。拿到作文要求，首先，要審題，思考作文想說明的是什麼道理，這也就是你文章的中心，然後根據這個中心來列提綱，大概規劃好文章的結構和脈絡，這個時候也可以很快想到自己需要用到的素材有哪些。提綱列好後，進行二次審題，看自己列的提綱是否符合題目要求，如果有偏題，可及時修改，這樣可以避免在寫作過程中跑題。
2、恰當地運用描寫，議論這些表達方式。作文中能突出中心的事件和任務要有詳細的描寫，與中心無關的內容不要用過多辭藻修飾，可以簡單帶過。在記述文中適當議論也很有必要，一般出現在開頭和結尾處。在結尾可以適當的進行議論起到突出中心的作用，但是需要注意，議論語句要緣事而發，針對記述的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。
3、寫作需注意的問題。平時要多閱讀，好的文章和素材可以背下來，要有語言儲備；平時需加強寫作的片段練習，仿寫續寫改寫縮寫擴寫都要嘗試，進行語言的實踐訓練；好文章不是寫出來的，而是改出來的，勤動筆。
1、確立作文中心。拿到作文要求，首先，要審題，思考作文想說明的是什麼道理，這也就是你文章的中心，然後根據這個中心來列提綱，大概規劃好文章的結構和脈絡，這個時候也可以很快想到自己需要用到的素材有哪些。提綱列好後，進行二次審題，看自己列的提綱是否符合題目要求，如果有偏題，可及時修改，這樣可以避免在寫作過程中跑題。
2、恰當地運用描寫，議論這些表達方式。作文中能突出中心的事件和任務要有詳細的描寫，與中心無關的內容不要用過多辭藻修飾，可以簡單帶過。在記述文中適當議論也很有必要，一般出現在開頭和結尾處。在結尾可以適當的進行議論起到突出中心的作用，但是需要注意，議論語句要緣事而發，針對記述的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。
3、寫作需注意的問題。平時要多閱讀，好的文章和素材可以背下來，要有語言儲備；平時需加強寫作的片段練習，仿寫續寫改寫縮寫擴寫都要嘗試，進行語言的實踐訓練；好文章不是寫出來的，而是改出來的，勤動筆。
1、字數三四五
這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈 從文、汪曾祺。家長[微博]要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。”經指導後改成：“草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節奏感？
2、一秒鐘的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了！
怎麼變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等；還可以 加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫 不出四五百字嗎？
3、寫想不出現“想”
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：“我腦子裡跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎麼寫？最常用的就是“我心想”。如某學生寫： “數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎麼辦呢？”
按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎麼辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
4、要動連著動
文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：“他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)
學會動詞技巧後將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
5、遇到“很”和“非常”想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括“很，非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？
比如寫熱，別出現“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
6、環境裡面有“真”“情”
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”
孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只 有小草、小鳥、小花嗎？為什麼不能寫身邊更真實的東西呢？雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境裡，還要讓人活在真 實的環境裡。