1、多聽那些語言表達能力很強的人講話，這樣做有助於自己學習他們的表達方式，學習他們是怎麼跟別人講話的，那些表達能力很強的人往往都是經過學習和訓練的。
2、注重培養說話的邏輯，說話厲害的人往往都是邏輯非常清楚的，說話特別有條理，讓人感覺條條是道。因此，要提高語言表達能力，平時應該注重培養說話的邏輯。
3、多說，訓練自己的說話能力，多說是要有準備、有計劃、有條理地去說，而不是想到哪裡說到哪裡。建議在重要的場合說話時，提前做好準備，比如打草稿，或者自己心裡大概組織一下語言。
1、多聽那些語言表達能力很強的人講話，這樣做有助於自己學習他們的表達方式，學習他們是怎麼跟別人講話的，那些表達能力很強的人往往都是經過學習和訓練的。
2、注重培養說話的邏輯，說話厲害的人往往都是邏輯非常清楚的，說話特別有條理，讓人感覺條條是道。因此，要提高語言表達能力，平時應該注重培養說話的邏輯。
3、多說，訓練自己的說話能力，多說是要有準備、有計劃、有條理地去說，而不是想到哪裡說到哪裡。建議在重要的場合說話時，提前做好準備，比如打草稿，或者自己心裡大概組織一下語言。
準確； “傳道、授業、解惑”是一個嚴謹的課題。教師應當做到發音準確、吐字清晰、措詞精當、語法正確、詞達意明、合乎邏輯，用語具有專業性和學術性。只有這樣，才能給學生傳授科學知識的真諦，培養學生精益求精、實事求是的科學精神。
明白；所謂明白是指思路清晰、通俗易懂、有條有理。教師在表達思想感情、傳授知識時，要直敘其意、直抒其情、直言其理、不過分雕琢、不牽強附會。否則學生就會如墜雲裡霧中，課堂教學效果就大打折扣了。
簡潔；《禮記?學記》中說：“其言也，約而達、微而臧、罕譬而喻”。就是要求教學語言應簡約而明達。言簡意賅，畫龍點睛；見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，知識才能夠像春雨一樣流入學生心田。避免“這個”、“那個”、“對嗎”、“是嗎”等語病。
通俗；通俗是為了易懂，但通俗易懂並不等於可以摻雜方言土語、南腔北調，所以教師語言在注重通俗易懂的同時，恰到好處地使用啟發式語言，收到“一石激起千層浪”的功效，產生“言有盡而意無窮”的藝術效果。
文雅；文雅的語言最能體現教師的文化素養和道德修養。因此，教師一言一語，都要做到溫文爾雅、吐詞自然，語調和諧、悅耳，語氣親切、和藹。尤其與學生交往時，要禁止粗言穢語、野話、粗話。
優美；優美的教學語言不僅要求教師講好一口流利的普通話，而且要求有抑揚頓挫和輕重緩急。教師的語言應時如滔滔激流，叩醒頭腦；時如霏霏細雨，潤入肺腑；時而慷慨激昂，催人奮進；時而輕言慢語，誘人善良。抑揚頓挫是教師語言的節奏美，詼諧幽默是教師語言的機智美，聲情並茂是教師語言的情感美，邏輯嚴密是教師語言的理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美。
生動；如果說優美的教學語言是課堂講授的兩隻凌空翱翔的翅膀，載負著學生在知識和真理的藍天上自由飛行的話，那麼“生動”則是這兩隻美麗翅膀上五彩繽紛、光彩奪目的羽毛。教師在語言上達到生動性、啟發性、趣味性和感召力。以達到新鮮活潑、繪聲繪色、活龍活現地再現教學內容和思想感情的效果。
富有情感；莊子說：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。”教師的勞動物件是活生生、有意識、有情感的學生。因此教師的語言必須以真情實感打動學生，才能以情育情，引起學生心靈的擅動和共鳴，撥動學生微妙的審美情思，淨化學生的心靈。
富有幽默感；幽默的語言具有高雅性、啟發性和教育性。教師在教學過程中，恰如其分的使用一些幽默的語言，不僅可以使課堂氣氛活躍而輕鬆，增強教學效果，而且還能在笑聲中交流和深化感情。含笑談真理，何樂而不為？
1、給孩子一個家庭語言的環境.家裡人多交流,溝通.多說話.孩子從父母口中學到說話的技巧。
2、把孩子帶到人多的地方.多和旁人說話.在相互的交流中提升孩子的表達能力。
3、家長要教孩子一些表達技巧,如見到人問好,多說謝謝等。
4、如果孩子表達錯了,家長不能責怪孩子,應及時糾正.下次孩子就改過來了。
5、給孩子想表達的慾望.家長的談話可激起孩子的興趣,可使孩子開啟話題,進而樂意表達。
6、不能束縛孩子表達的空間.有些家長看到孩子話多馬上說住嘴,這是對孩子表達能力的提高的一種扼殺。