知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。
1、知，即道德認識，是人們對道德規範及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美醜的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據；
2、情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態度，是進行道德判斷時引發的一種內心體驗。對品德認識和品德行為起著激勵和調節作用；
3、意，即道德意志，是為實現道德行為所作的自覺努力，是人們透過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量；
4、行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為表現，是衡量人們品德的重要標誌。
學思用貫通,知信行統一意思是在學會、思考貫通以後，在已知的基礎上，加上我們的信仰，去將一切轉化到行動上。需要將知識入腦入心，以及認真學習、反覆學習，不停留於表層，不滿足於皮毛，要將學習的知識深化到行動上。
首先要強調正確的認識世界，即從行到知。其次要強調積極的改造世界，即從知到行。
終身勤於學習，掌握現代科學文化知識；積極投身實踐，在實踐中鍛鍊能力，增長才幹 ；既要學習書本科學知識，又要積極參加社會實踐，把兩者有機結合起來；在實踐中不斷探索、及時總結人生髮展過程中成功和失敗的經驗教訓，在實踐與認識相互作用和統一的過程中體驗快樂。
要做到：學思結合，知行統一；所以要理解所謂的“學”、“思”、“知”、“行”的具體內涵。
學，要做到：新、信、恆、思；就是要在學習舊的基礎上，不斷地創新，不斷地探討，成為自己獲取的知識。
思，就是要反覆思考每一個問題，從思考中解決實際問題。思，要做到：勤、慎、專、靜；就是要充分的利用時間，不厭其煩， ...
必須終身勤於學習，掌握現代科學文化知識。這是實現人生成功的重要前提；必須積極投身實踐，在實踐中鍛鍊能力，增長才幹。這是實現人生成功的必由之路；必須既要學習書本科學知識，又要積極參加社會實踐，把兩者有機結合起來。這是人生成功的關鍵；必須在實踐中不斷探索、及時總結人生髮展過程中成功和失敗的經驗教訓，在實踐與認 ...
備受尊崇：受到非常完備的尊崇、關懷備至的尊崇。備，非常。受，受到。尊，尊敬。崇，崇拜。
知行合一，是指客體順應主體，知是指良知，行是指人的實踐，知與行的合一，既不是以知來吞併行，認為知便是行，也不是以行來吞併知，認為行便是知。 ...
德育原則中知行統一和知行合一。知行統一原則是德育過程中系統的理論教育與實際鍛鍊並重，提高思想認識與培養行為習慣相結合。德育原則之一，以辯證唯物主義的認識論、社會主義教育目的和學生思想品德形成規律為依據。
無產階級德育的知行統一觀，是以辯證唯物主義的認識論為理論根據的。辯證唯物主義的認識論認為人們的思想 ...
敏學篤行，自強不息出自《中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”
明理修德、敏知篤行的意思是：要廣泛地多方面學習，詳細地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實實地行。 自強不息形容要無時無刻自覺地努力向上，永不鬆懈。 ...
1、知者行之始，行者知之成是一個漢語詞語，意思是知是行的開始，行是知的完成。
2、出處：王陽明的《傳習錄》。
3、例證：“知者行之始，行者知之成。”實踐證明，“上海精神”催生了強大凝聚力，激發了積極的合作意願，是上海合作組織成功發展的重要思想基礎和指導原則。 ...
幼兒身心發展規律：穩定性與可變性
1、每個幼兒所處的環境和所受教育的不同，或是社會環境與教育在幼兒身上起作用的情況不盡相同，因而在幼兒心理發展的過程和速度上，彼此之間可以有一定的差距，這就是所謂的可變性。
2、幼兒心理年齡特徵的穩定性與可變性既是相對的，又是相互依賴、相互滲透、相互統一的，是共性與 ...