1、教師職業的價值認同。教師所接受的教師教育積澱的知識和能力，社會對於教師職業的關注和認同等等。
2、教師對於職業的理想追求和價值認同是教師專業發展的立足點。所謂職業認同，是指一個人對所從事的職業在內心裡認為它有價值、有意義，並能夠從中找到樂趣。
影響兒童身心發展的因素有生物學因素、家庭因素、社會文化因素、學校教育因素。生物學因素包括遺傳因素和生理因素。家庭因素包括家庭的自然結構、經濟狀況、家庭教育等因素。社會文化因素包括傳統文化跟現實文化因素。學校教育因素包括學校的教育內容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。
1、透過理論學習，促進教師專業成長：給教師創造學習的條件和氛圍，沒有理論的實踐是盲目的實踐,，沒有實踐的理論是空洞的理論。給教師創造學習的空間，每週組織教師進行理論業務的學習，從思想上認識教育的本質，從思想上認識中國教育的教學方針。
2、透過校本研訓，促進教師的專業成長：制定符合學校實際的校本研訓計劃，學期初組織學校領導及骨幹教師專門開展制定出切合實際的校本研訓專題。制定切實可行的校本研訓計劃，分解給每位教師符合自身實際的校本研究主題。
3、專業引領，促進教師的專業成長：利用網路資源和現有的光碟資源和遠教資源，組織教師每週至少一次觀看專家光碟課堂實錄、專家教育講座，極大的提高和促進了教師的課堂教學水平。
4、認真實施“223工程”促進教師的專業成長：在學期初制定領導、家長進課堂週會，同家長對自己孩子的老師的課堂水平進行評價，評價採取無記名評價，綜合所有評價的結果進行彙總評優。
教師的威信是由其資歷、聲望、品德等決定的。
1、資歷：指職工因為工作時間長短不同而獲得的一種社會地位。它是反映職工情況的因素之一，可作為工資、報酬等方面的依據。資歷的計算因企業和部門的不同而有所差別，有的以企業工齡為依據，有的以在某一崗位或部門的工作時間為標準，有的則以從事某一工作或工種的時間來計算； ...
影響幼兒思維發展的因素有：
1、生物學因素，包括遺傳因素和生理因素。
2、家庭因素，包括家庭的自然結構、經濟狀況、家庭教育等因素。
3、社會文化因素，包括傳統文化跟現實文化因素。
4、學校教育因素，包括學校的教育內容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。
幼兒思維發展特徵是從許多個別 ...
一、科技宏觀管理的頂層機構權威性：科技涉及到各行各業，顯然不是一個部門機構能統一管理的。部委管理機構職能設定重疊，科技部、發改委、財政部、工信部、教育部等多個政府部門參與管理，各部門的政策目標不一致，政策難以相容協調，甚至部門規章與法律條款相左。缺乏科技資源投入的頂層設計和宏觀協調管理。
二、計劃經濟 ...
1、服飾民俗和人們的經濟生活、文化傳統關係密切。除服飾本身的製作外，它還和原料的選擇、加工以及生活中的各種民俗事象均有關聯。
2、服飾民俗在性別與年齡上是有所差異的。首先，男女服飾在樣式和質料的選擇上明顯不同，男士服飾講究實用；而婦女的服飾不僅樣式多，而且增加許多裝飾。其次，隨著年齡的不斷增長，服飾民 ...
1、教師專業發展的多樣性。高校歷來就是更新知識、創造知識的基地，教師除承載著為社會源源不斷的輸出人才之外，還擔負著專業領域內的科研工作。教師工作的複雜性決定了教師專業發展的多樣性。
2、教師專業發展的自主性。由於近年來高校改革對教師隊伍的高要求，教師的學歷水平普遍較高，並且高校作為知識更新與創新的發源 ...
1、外部因素：家庭、學校教育、社會因素、同伴群體；
2、內部因素：認知失調、態度定勢、道德認知、智力因素、情緒因素。
品德，謂品質道德，是指個體依據一定的社會道德準則和規範行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的思想行為傾向。
道德是發展先進文化，構成人類文明，特別是精神文明的重要 ...
在一個人的發展過程中，外因和內因都有很大的影響，但起決定作用的是人的內因。因為不同的性格和境界，面對同一件事的不同態度，最終決定了不同的結果。客觀因素的好壞時刻在改變，只有主觀能動性才可以被確切的把握。因此，個人的主觀能動性非常重要，正所謂運用之妙，存乎一心。 ...