1、在評價的目的上，強調促進學前教育的發展早期的學前教育評價主要是透過測驗來鑑別兒童、選拔適合教育的兒童，而現代學前教育評價則是用來診斷問題和改進學前教育的，它的目的是創設適合兒童的教育；
2、在評價的過程上，重視自評方法的運用一般地講，現代學前教育評價均主張把受評者的自評作為整個評價活動的預評階段，從而促進受評者自己發現問題、改進工作，同時促進受評者與評價者的溝通與理解，使受評者易於接受評價者的評價意見和建議，不會產生與評價者的對立情緒；
3、在評價的方法上，重視定性與定量的結合在學前教育評價發展的早期階段即學前教育測驗階段；
4、在評價的內容上，重視立體評價和全面評價過去的學前教育評價主要集中於對幼兒智慧的評價，現在的學前教育評價相對於過去而言，已有了巨大變化；
5、在對待評價結果的問題上，重視全面的解釋與慎重的處理現代學前教育評價高度重視對結果的全面解釋；
1、人口大國；
2、農業大國；
3、中國處於並將長期處於社會主義初級階段；
4、社會生產力落後，跟不上日益增長的物質文化需要；
5、貪汙腐敗嚴重，官員上行下效；
6、貧富差距大。
中國古代神話的篇幅都很短小，對神的事蹟記載相對簡略，故事性不強。中國神話的神有著不食人間煙火神性特徵，內容為對遠古英雄和帝王的獻身精神謳歌和讚頌，以及對神話人物保佑人民的職分要求，有著極為濃厚的尚德精神。
西方神話篇幅很長，有著曲折的情節。西方神話最主要的特點是“神人同形同性”。所謂“同形”是指神和人一樣，有著人的形態和肉體。無論是西方神話中的神明，還是西方傳說中的英雄，都具有人的形體，甚至比人更像人。所謂“神人同性”就是說神和人一樣，有著人的情感。
近代西方代議制有以下兩種形式：
1、君主立憲制
君主立憲制是相對於君主專制的一種國家體制，君主立憲是在保留君主制的前提下，透過立憲樹立人民主權、限制君主權力、實現事務上的共和主義理想但不採共和政體，可分為二元制君主立憲制、議會制君主立憲制，議會制的君主立憲制仍為現代不少資本主義國家所採用，如英國、 ...
代議制含義：
是指公民透過選舉代表，組成代議機關行使國家權力的制度，是間接民主的形式。現代國家普遍實行代議制，資本主義國家的代議機關是議會，所以資本主義代議制又稱議會制。
代議制作用：
近代意義上的代議制度起源於英國，1688年"光榮革命"後產生的封建等級代表會議，與內閣制相結 ...
1、打擊了封建統治，使之幾乎崩潰，為以後的中國革命掃清了很大障礙。
2、衝擊了中國封建小農經濟，為中國的經濟由封閉走向開放鋪開了道路，各個“不平等”條約中都有通商條款，使得中國經濟走向世界化成為可能。
3、擊破了國人“天朝上國”美夢，使得有識之士開始睜眼看世界，學習先進的技術和文化。“侵略者”也帶 ...
陶行知的學前教育思想的特點：
感悟和提升，陶行知遵循 “ 生活即教育” “ 社會即學校”的主張, 對課程資源認識的視野極為廣闊；新課程的核心理念是為了每一個幼兒的發展，新課程既要解放學生、生活與教育緊密結合；生活提供了豐富的教育資源，以往人們把課程、教本當做世界, 現在要把世界當做課程和教本；為生活的 ...
1、時空分立和天人相分，西方文化主張天人相分，二者是對立的關係；
2、崇尚理性，西方很早就把理性當做內在自主的活動，所以理性包含著一個辯證的過程，其自身的發展受歷史發展的影響不大；
3、個人主義，是構成西方文化模式的基本特徵和主要內容；
4、基督教精神，追求人人自由平等，即上帝面前人人平等、真 ...
西方飲食的特點是有系統的飲食典籍，主要包括四大類，即烹飪技術類、烹飪文化與藝術類、烹飪科學類、綜合類，嚴謹的飲食科學：天人相分的生態觀、合理均衡的營養觀。
西方飲食文化是指西方人在較長時期內的人文風俗，透過對飲食品的生產、製造、加工、消費、實踐等過程中，在飲食方面所創造和積累的具有西方文化特色的物質財 ...
學前教育主要分為四個特點。一是幼兒園不是公立義務性的；二是幼師需要給孩子啟蒙教育；三是幼年期的孩子，需要根據感官和感覺去理解事情；四是教師沒有義務去管理孩子的生活問題。 ...