那片綠綠的爬山虎作文

　　1、那片綠綠的爬山虎

　　2、正文

　　爬山虎，有稱爬牆、飛天蜈蚣、假葡萄藤、捆石龍、常青藤等，是葡萄科植物，常攀援在牆壁或岩石上。爬上虎的根、莖可入藥，有破雨雪、消腫毒之功效，果可釀酒。

　　山坡上的爬山虎，一年四季都有不同的樣子。

　　秋天的時候，爬山虎的葉子漸漸變黃，有的已隨著秋風紛紛揚揚，像翩翩起舞的蝴蝶一樣飄落下來。一場傾盆大雨過後，爬山虎的葉子已被雨水沖掉了許多，剩下的葉子非常零星，不久也掉光了。

　　寒冬來襲，沒有葉子的爬山虎在風中搖擺。大雪紛飛，爬山虎積上了厚厚一層雪，透不出一絲生氣，像是枯萎了一樣。小區裡的鄰居都說，這爬山虎被大雪一凍，肯定快要死了。

　　可是，清明時節，一場春雨過後，爬山虎竟又開始抽枝發芽了！那深棕色的枝條上冒出了不少嫩嫩的、綠綠的新芽，看起來十分清爽，像許多綠娃娃在微風中向你招手。

　　盛夏來臨，爬山虎的葉子越長越茂盛，越長越綠。大片大片的葉子密集油亮，覆蓋了整個山坡，像給山坡鋪上了一層綠地毯，使來人眼前一亮，彷彿置身於大自然之中。

　　爬山虎不僅具有觀賞性，還可以加固它自身生長的土地。正是因為爬山虎旺盛的生命力，山坡才能越來越牢固。

　　我愛爬山虎綠油油的葉子，更愛爬山虎旺盛的生命力。

　　1、《那片綠綠的爬山虎》一課，主要記敘葉聖陶老先生認真地為一位中學生修改作文，並且邀請這位學生到家做客的事情，表現出葉老的人品和文品都堪稱一流，也反映了葉老對青少年一代的關心。

　　2、在教學中透過學生自讀自悟，討論交流，體會難理解句子的意思，感受葉老的人格魅力。為突出重點，突破難點，充分調動學生主動參與自尋新知。

　　1、1963年，我上初三，寫了一篇作文叫《一張畫像》，經我的語文老師推薦，在北京市少年兒童徵文比賽中獲了獎。

　　2、一天，語文老師拿著一個厚厚的大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有些莫名其妙。“是葉聖陶先生！”老師將那大本子遞給我，又說：“你看看葉老先生修改得多麼仔細，你可以從中學到不少東西。”

　　3、我開啟本子一看，裡面有這次徵文比賽獲獎的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動後增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　4、回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎麼你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：“怎麼你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個動詞，使得句子乾淨了也規範了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

　　5、葉老先生在我的作文後面寫了一則簡短的評語：這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”這則短短的評語，樹立了我寫作的信心。

　　6、這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉聖陶先生要請你到他家做客。”我感到意外：像葉聖陶先生那樣的大作家，居然要見一個初中生！

　　7、那天下午，天氣很好。我來到葉老先生住的四合院。剛進裡院，一牆綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱彷彿一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

　　8、葉老先生見了我，像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少。

　　9、我們的交談很融洽，彷彿我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的餘暉染紅窗欞，院裡那一牆的爬山虎，綠得沉鬱，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

　　10、我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這麼寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那麼綠著。