1、主要描述了一個家庭和三隻貓之間發生的故事。它真實地展示了作者複雜的內心感受。全文以簡潔明瞭的方式概述了三隻小貓，藉助影象描繪和故事推進。
2、他寫下了人們的不滿情緒，透過人們感情的變化，他自然地放棄了生活的哲學思想，他深深地陷入了瘋狂和哲學的境地。《語文·七年級·上冊》課本的第十七篇課文。
《貓》是鄭振鐸寫作的一篇散文，文章記述了"我"三次養貓的經歷。圍繞著"養貓"這一中心，描寫了"我"及家人與三隻貓的故事。三隻貓的外貌、性情各不相同，結局也不盡相同，但最後都無一例外地亡失了，令"我"與家人悲痛、遺憾，以至於最後"自此，我家永不養貓"。
本文入選人教版語文七年級上冊第17課 ，在2017年，由於教材調整，本文課數相應上調為第16課 ，由衛東朗讀 。
《貓》是文化名人鄭振鐸在1925年寫的一篇散文，這篇散文沒有宏大深刻的主題，沒有頌揚什麼，也沒有批判什麼，它描寫的是人對待動物的真實情感。1925年還處於新文化運動後期，在那個時代這篇散文比較有意義，因為它透過人和貓的故事揭示了普通生活中的人性，包括對待小動物的態度、普遍存在的粗暴武斷、以及良心的掙扎等。
本文作者透過“我”喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓；在目睹了前兩隻貓的不幸後，又親自制造了第三隻貓的悲劇的過程描寫，巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。
短篇小說《貓》讀起來平淡樸實，其實正是作家刻意“淡化了傳統小說中的二元對立模式”，《貓》中出現的則是人和貓的命運之間的關係，將敘事內容 ...
1、鄭振鐸的散文《貓》的中心主旨：借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。全文以淺顯直白的話語將三隻小貓勾勒得形神俱全，藉助形象的刻畫和故事的推進，寫出了人的恩怨情感，而透過人的感情變化，又極其自然地托出了人生哲思，情深性摯，哲思醒人。
2、鄭振鐸的散文《貓》的主要內容：寫到了三隻貓，第一隻 ...
1、以下是《貓》的全文。作者:鄭振鐸。
2、我家養了好幾次的貓，卻總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課後回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一隻新生的貓來。花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光裡滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶 ...
1、使情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。作品中虛構的“我”，是三隻貓的主人，他喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓；他既是前兩隻貓的悲劇的目擊者，又是第三隻貓的悲劇製造者；
2、可以讓文章行文更加通順，娓娓道來，給人以一種親切、可讀的感覺；
3、作者極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發 ...
文章透過三次養貓並最終失去貓的故事寫出了作者心路歷程的變化，實際是折射出作家的人的人格思想：人應該善待、關愛身邊的小生命，同時要學會勇敢地反省自我的過錯。
對課文主題的兩種看法，可以分別引出不同的教訓。吸取“我”的教訓，可以明白，凡事不能單憑印象，主觀臆斷，重要的是弄清事實。而貓的不幸遭遇也說明，不受 ...
1、我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課後回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一隻新生的貓來。花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光裡滾來滾去。三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消 ...
1、我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課後回家時，逗著貓玩。有一次，從隔壁要了一隻新生的貓來。花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光裡滾來滾去。三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑 ...