青春期自我保護的教育方法是什麼

　　青春期自我保護的教育方法是：

　　明理。不斷加深學生的以下四方面認識：對社會轉型時期生活環境的認識；對青期自我生理的我、心理的我、道德的我的認識，對人際交往學習的認識，尤其是異性交往和校外人際交往；對未來社會對人的要求的認識。導行。要理解心理一般特點；要主動關心幫助；要有保護責任；要自覺抵制黃色誘惑；要有道德規範自制能力。示範。在各種意外中，家長和教師表現出的觀察的敏銳、判斷的清醒處理的果斷、方式的靈活，都會給孩子以鼓舞、啟迪。同齡人的機智、勇敢、鎮定、堅毅等英雄行為，更會引起學生的羨慕和仿效。設景。教育者若假設某種危險情景，讓學生設身處境來體驗，以此增強自我保護的意識和能力。

　　初步瞭解一些法律常識，學會運用法律手段維護自己和同伴的正當權益，增強分辨是非的能力，敢於同不良行為及壞人壞事作鬥爭，瞭解基本的醫療衛生常識，知道一些在緊急情況下基本的處理方法和救護常識；對青春期的中學生來說，主動積極而又謹慎地交友，尤其在性的問題上學習自尊、自愛、自理、自律和自護，這是中學生不可迴避的生活課題。

　　常見的自我保護方式有以下幾種：

　　1、壓抑

　　壓抑是經常會使用的一種方式，在意識領域，表現為“否認”，即要否認要壓抑的那個現實存在。常見的是對一些情緒，如憤怒、不滿、仇恨的否認。

　　2、反向形成

　　反向形成迴避了焦慮，往往表現為，在內心裡是一種意思，在表達出來的時候，是和它相反的意思。這種自我保護，常見於若直接表達了和內心一致的想法，就可能會感到害怕、焦慮，反向的表達，也是試圖說服自己的一種努力。但這種防禦的方式，也給別人對自己的理解增加了難度。

　　3、投射

　　投射的心理基礎就是歸因於其他人，透過投射，認為是身邊其他的人具備這些“不好的部分”，從而回避了自己的焦慮。

　　4、置換

　　把自己的情緒，投放到一個更安全的個體上來體現。