1、實行高中學生綜合素質評價,充分體現多元化評價、突出過程性評價、關注學生的
2、個體差異,促進學生全面而有個性的發展;充分發揮最佳化教育實踐的功能,幫助教師不。
3、斷更新教育觀念、轉變教學方式;促進本校嚴格落實國家課程方案,逐步建立適應普通。
4、高中新課程實驗需要的教學管理制度;引導社會樹立正確的人才觀和教育質量觀,營造。
5、全面實施素質教育的良好氛圍。
1、實行高中學生綜合素質評價,充分體現多元化評價、突出過程性評價、關注學生的
2、個體差異,促進學生全面而有個性的發展;充分發揮最佳化教育實踐的功能,幫助教師不。
3、斷更新教育觀念、轉變教學方式;促進本校嚴格落實國家課程方案,逐步建立適應普通。
4、高中新課程實驗需要的教學管理制度;引導社會樹立正確的人才觀和教育質量觀,營造。
5、全面實施素質教育的良好氛圍。
普通高中學生綜合素質評價系統,是基於教育部《關於加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》,以實施素質教育為目的,針對高中教學質量實行線上監測、診斷、導向的現代化、數字化、智慧化評價系統。同時,也是為順應高考改革。
此評價系統以思想道德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面為評價指標,引導學生全面發展和主動成長,形成更健康的學習觀、人生觀和價值觀,從根本上提升學生的分析能力、創新能力、實踐能力、自主能力等,為高校錄取提供比較全面的客觀依據。
1、在進行綜合素質評價時,老師會給學生們分發測評表,首先學生需要給自己打分,然後撰寫自我評價和學期總結。隨後,全班同學會依次上臺朗讀自我評價,朗讀完畢後,臺下的同學們會開始給被測評同學提意見或給五個維度打分。
2、班幹部或班主任會記錄全班同學的打分,最終資料結果是全班同學評分的平均數。
3、學生去請班主任或代課老師為自己撰寫學期評價,此評價將計入中考檔案和學生檔案,作為中考和升學的輔助參考資料。
4、最終結果的構成來自於百分之五十的同學互評和百分之五十的師評。
解釋:綜合素質評價指在每個學期的期末或每個學年的期末,全國各地的中等學校組織的一次對全體在校學生全面的綜合素質和能力評價的測評任務。