魯迅，原名周樟壽，後改名周樹人；字豫山，後改豫才，浙江紹興會稽縣人，中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。
對於魯迅的評價以正面為主，在中國大陸和臺灣以及海外的普遍都很高。
魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰鬥一生，被譽為“民族魂”。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅一生的寫照。
魯迅，原名周樟壽，後改名周樹人；字豫山，後改豫才，浙江紹興會稽縣人，中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。
對於魯迅的評價以正面為主，在中國大陸和臺灣以及海外的普遍都很高。
魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰鬥一生，被譽為“民族魂”。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅一生的寫照。
三國時期女性的社會地位較高。
理由：三國時代，由於連年戰亂，人口銳減。為了生息繁衍，統治者對婚姻的要件給予了寬鬆的規定對於婦女再婚的問題，同樣沿襲了漢代法律的寬鬆規定。《三國志》記載吳主孫權就曾納喪偶婦女徐夫人為妃。西晉統一全國後，禮教綱常曾在短時間內又有所抬頭，晉武帝多次頒佈詔令，禁止士庶為婚、嚴明嫡庶之別。對於孀婦改嫁問題，和東漢時的情形類似，官方意識形態中已經頻繁讚揚守節的烈女，而民間改嫁的現象仍時有發生。大體來講，在東晉、南朝的宋、齊兩朝，以及北方的十六國、北魏時期，由於玄學的興起，儒學處在相對低潮的發展階段。反映在家庭法領域，婦女的地位略有提高。東晉時甚至出現了以女休夫的情形。至於婦女再婚，也較為普遍，劉宋朝的公主普遍和駙馬不和，紛紛被皇帝准許離婚再嫁。儒家禮教開始重新興盛，統治者對於貞節烈婦的宣傳開始升級。由此可見三國時期女性地位得到很大提高。
1、隨著時代進步以及學前教育事業的發展壯大，幼兒教師的社會地位得到了一定程度的改善，也有望得到進一步提高。但是，目前幼兒教師的社會地位普遍偏低的現狀，已經造成了諸如幼兒教師流失現象嚴重，教師隊伍不穩，教師職業倦怠增加以及學前師範院校無法招到優秀生源等多方面的問題。
2、從政治權利來看，幼兒教師參與國家政策制定、政治團體活動，影響政策或成為權力精英的可能性微乎其微，真正參與的人屈指可數。絕大多數的幼兒教師被封閉在幼兒園中，根本談不上什麼社會影響力。
3、專業性權利主要是指幼兒教師在幼兒園管理、班級教學和課程建設等方面應享有的專業決策權利。幼兒教師的專業性權利常常伴隨幼兒教師教育活動的專業性和專業化水平的提高而不斷增長。目前，國家對幼兒教育既沒有統一規定的課程標準、教學大綱，也沒有統編規劃教材，雖然這給幼兒教師專業性權利的發揮提供了機會，但由於缺乏對教師專業性權利的保障，幼兒教師的專業實踐反而更容易被幹預。
4、學術性權利主要體現在職稱評定、教育科研和專業培訓進修等方面。幼兒教師的職稱是其學術身份的象徵，不同等級的職稱代表著幼兒教師在學術序列中的位置和地位。一直以來，我國幼兒教師的職稱沿用小學教師的職稱系列，但幼兒教師與小學教師在職稱獲得比例方面的差異卻極為顯著。
5、 儘管幼兒教師的實際工作量、所承擔的社會責任、所要掌握的教育技能與小學、中學、大學教師相比並不遜色，但受傳統文化對幼兒教師定位的影響，在現實生活中，幼兒教師的專業地位不高仍是不爭的事實。