黃河頌教案

　　1、教學目標：知識與技能。瞭解本首歌詞的創作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。

　　2、過程與方法：透過反覆朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;透過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。感受詩中所表現的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養學生愛國主義情操。

　　3、教學重點：引導學生理解詩歌讚頌黃河精神和中華民族的偉大精神內涵。教學難點：引導學生體會黃河的文化內涵。教學設計：《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。

　　4、調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對本詩產生的時代背景多少有一定的瞭解，也有著樸素的愛國感情。教師應設法激發並強化這種感情。我設計在課堂上藉助音樂的力量，透過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，並且在適當的音樂背景下，透過配樂朗讀反覆體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然後對第二節文字做一思路分析即可。總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。

　　5、匯入新課：播放《黃河大合唱》的音樂，大螢幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環，彷彿象徵了我們中華民族曾經有過的榮辱興衰。

　　6、每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌，不但要領會它的內涵，還要學會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經冼星海譜曲後風行全國：《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音訊：《黃河船伕曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛黃河》。

　　7、學會朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。教師範讀。強調朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷;學生自由有感情地朗讀。指導朗讀：詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓，以示區別。“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領下文，因此停頓要稍長。後面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應該越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　8、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。最後的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，並請全體學生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發言者也可透過自己朗讀來表達意見。

　　1、《黃河頌》裡的“搖籃”的意思是把黃河比喻為“搖籃”，因為黃河是中華民族的發祥地，黃河哺育滋養了世代炎黃子孫，表達作者對黃河的讚美之情。

　　2、通讀整篇《黃河頌》，可以看出作者是採用象徵手法表面上歌頌黃河，讚頌了黃河的英雄氣概，表達了作者對母親河無比熱愛和崇敬的思想感情，但表達的不僅僅是對母親河的思想感情。而是藉此抒發對全中國全民族的思想感情。熱愛人民、熱愛祖國大好河山，憂國憂民以及對侵略者的刻骨仇恨和誓將侵略者趕出中國的信念。

　　1、《黃河頌》裡，“望黃河”的“望”字統領了詩中的這些內容：“黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環；從崑崙山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩面。”也就是去到“啊！黃河！”之前。“望”所統領的是對黃河的直接描寫，富有畫面感；“啊！”之後，則進入了對黃河的“頌”。

　　2、《黃河大合唱》是現代詩人光未然於1939年創作的一首現代詩。此詩是一首反映抗日救亡主題的抒情詩，此詩亦是詩人對黃河唱出的頌歌，詩人用澎湃的熱情地謳歌了黃河的宏偉氣勢、源遠流長，對中華民族的孕育和巨大的保護作用，歌頌了中華民族堅強不屈的民族精神，表達了中華兒女的堅強決心和一往無前的勇氣。全詩語言奔放，意境開闊高遠，氣勢磅礴，充滿力量，讀來一氣呵成，激情澎湃，給人以強烈的精神震撼。