1、十位進位個位不進位的兩位數加法,思維方法是：首先確定“百”位數字是“1”,然後用一個加數十位上的數字減去另一個加數十位上數字的十補數,得十位上的數字,個位上的數用數的組成法直接相加。
2、個位十位都進位的兩位數加法,思維方法是：首先確定百位數字是“1”,然後用一個加數減去另一個加數的百補數,得十位和個位上的數字。
3、一個加數十位上的數字加上另一個加數十位上的數字再加“1”,得十位上的數字,個位用一個加數個位上的數字減去另一個加數個位上數字的百補數,得個位上的數字。
1、十位進位個位不進位的兩位數加法,思維方法是：首先確定“百”位數字是“1”,然後用一個加數十位上的數字減去另一個加數十位上數字的十補數,得十位上的數字,個位上的數用數的組成法直接相加。
2、個位十位都進位的兩位數加法,思維方法是：首先確定百位數字是“1”,然後用一個加數減去另一個加數的百補數,得十位和個位上的數字。
3、一個加數十位上的數字加上另一個加數十位上的數字再加“1”,得十位上的數字,個位用一個加數個位上的數字減去另一個加數個位上數字的百補數,得個位上的數字。
1、50以內進位加法思維訓練的方法很多：有點數法、接數法、湊十法，口決法，推導法、減補法等。要根據學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維的不同，由學生自己動手實踐、自主探索與合作交流來實現。這裡重點介紹：減補法。我們規定：兩個可以湊成10的數是互為補數，1和9，2和8，3和7等。都是互為補數。
2、方法是：用第一個加數減去第二個加數的補數，再加上10 。比如：9+4=13
3、思考方法：第二個加數的補數是6；第一個加數9減去4的補數6得3；3加上10，得13。
4、9+4 = 9 - 6+10 = 3+10 = 13這樣的思考途徑，對於培養學生的逆向思維能力很有好處，但只能符合思維能力強的學生。教師可以根據情況引導。
5、50以內退位減法是以20以內加法為基礎的，方法有：想加法計算減法、破十法、分解減法後連減法、記小數數到大數、推導法、加補法等。這裡重點介紹加補法：方法是：用被減數個位上的數加上減數的補數，同時去掉十位上的“1”，比如：13 - 4 = 9。
6、思維方法：被減數個位上的3不夠減；減數4的補數是6；6加上被減數個位上的3，得9，同時去掉十位上的“1”。
7、兩位數加減法口算：兩位數加減法這裡重點介紹減補法和加補法，首先我們規定：兩個和為100的數互為百補數。
8、兩位數加法有四種現象，即個位、十位都不進位的；個位進位十位不進位的；十位進位個位不進位的；個位十位都進位的。下面分別介紹：個位十位都不進位的兩位數加法，用數的組成法直接相加。例：34 + 52 = 30 + 50 + 4 + 2 = 86。個位進位十位不進位的兩位數加法，思維方法是：一個加數十位上的數字加上另一個加數十位上的數字再加“1”，得十位上的數字，個位用一個加數個位上的數字減去另一個加數個位上數字的百補數，得個位上的數字。
9、口算過程：十位上的數字是3 + 4 + 1=8。個位上的數字是6 - 3（3是7的十補數）=3。或 7 - 4（4是6的十補數）=3。所以：36+47十位數字是8，個位數字是3，等於83。（3）十位進位個位不進位的兩位數加法，思維方法是：首先確定“百”位數字是“1”，然後用一個加數十位上的數字減去另一個加數十位上數字的十補數，得十位上的數字，個位上的數用數的組成法直接相加。
幼兒園大班數學20以內加減法教學方法可以參考下面：
1、 點數。注意要點：手、口、眼一致，開始是自問自答，如數完問“一共有幾個？”“3個”，一定要再讓學生看一遍，即要給學生複習一遍，實際上是在告訴學生為什麼是“3個”，這就叫“3個”，繼而可以問學生有幾個。
2、數與物品的對應。就是放幾個物品讓學生知道有幾個，這是點數的範圍，是在點數的基礎上目標提高了，點數往往是從孩子的左邊可以一個一個拿著往右數，數完後知道是幾個就行了。
3、學習20以內的進位加法，和退位減法，是學前到一年級孩子的一個難點。孩子對10以內的加減法很容易接受，手指正好是十個，掰手指很直接、簡單。