中國的教育體制有利也有弊，缺點是具有較強功利性，灌輸式學習，缺乏啟發性，難以引導學生對學習產生興趣。尤其是在小地方，往往會忽略社會實踐與動手操作能力，甚至阻礙學生獲取足夠的閱歷和課外知識，對低齡教育較為不利，且可能對未來走向社會帶來不良影響。優點是功利性、目的性強，灌輸式學習，在學生有積極性的情況下，效率較高，可學習更多知識，並且由於我國學生上課時間很長，可免去不少補課費。
中國的教育問題，不僅僅是體制上的問題，同時也與中國的人的傳統觀念有著千絲萬褸的關係。中國的學生從小就被強迫著去學習很多東西，其中的很大一部分是不知道為什麼而學的。努力地盲目的學，僅僅是為了考出個好成績，以得到父母和老師的表揚，還有同學的羨慕。就這樣，慢慢地在學生的意識中就形成了這樣一種錯誤的學習意識，為了考試而學習，為了虛榮而努力。最後就直接導致了中國的學生動手和實踐能力的下降。這是中國傳統文化以及那種落後的思想觀念導致的產物，中國的父母很多時候就是虛榮心太強了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對自己的兒女要求非常的苛刻，過度的強求而不是理智的引導給自己的兒女造成了巨大的壓力，物極必反。
中國政府把教育擺在優先發展的戰略地位，提出了“科教興國”的戰略決策，不斷深化教育體制改革，實施九年制義務教育。各級政府不斷增加教育投入，鼓勵多渠道、多形式辦學。 “面向現代化，面向世界，面向未來”是中國教育發展的方向，也是進行教育改革和建設的指南。中國教育大體分以下幾個階段：
1、學前教育：3至5歲的兒童進入幼兒園接受學前教育；
2、小學教育：為6至11歲兒童設立。由地方政府興辦；
3、中等教育：為12─17歲的少年提供的教育。一般都是由地方政府和業務部門興辦。中等教育機構為普通中學、職業中學和各類中等專業學校，普通中學通常分為初中和高中，學習年限各為3年。初中畢業生一部分升入高中學習，還有一部分升入職業高中和中等專科學校學習，學制為3─5年；
4、高等教育：指專科、本科、研究生教育。中國實施高等教育的機構為大學、學院和高等專科學校。高等學校承擔教學、科研和社會服務三大任務。
廣州市天河區華科教育培訓中心是隸屬華南師範大學，是港澳臺全國聯考、兩校聯考專業的培訓補習學校，是廣東省最早開辦全國聯考培訓班的機構，旨在為港澳臺僑學生升讀內地大學提供綠色通道，充分發揮華科教育的教學資源和辦學優勢。辦學歷史悠久，教學經驗豐富，以人為本，成績驕人。
華科教育創辦於2000年，學校位於廣州市天河區華南師範大學校內。學校重視學生應試心態調整和學生綜合素質提高，根據“全國”、“兩校”聯考考綱要求和題型特點，由校具有多年港澳臺聯考教學經驗的名師團隊，編寫了一套完整的教材。制定出一套