思維定勢是由先前的活動而造成的一種對活動的特殊的心理準備狀態，或活動的傾向性。在環境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題。而在情境發生變化時，它則會妨礙人採用新的方法。消極的思維定勢是束縛創造性思維的枷鎖。
人們在工作和生活中會形成一些固定性、模式性、習慣性思維方式，我們稱之為思維定勢。思維定勢有利於常規思考，但對創新會起到阻礙作用。所以，要實現創新，就要努力打破思維定勢。這誠如美國著名企業家福特所說：“人總要受沿襲已久的陳規舊習的支配，這在生活中是允許的，但在工業企業中是必須排除的惡習。”
打破思維定勢：
一、棒喝自己，保持警覺，思維定勢是一種格式化的東西，具有隱蔽性、持續性、頑固性等特徵。思維定勢一經形成，就會如影隨形，緊緊地把你粘住。
二、解放思想，更新觀念。
1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。
2、學會理解文章：透過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網路，更能方便記憶。
3、學會觀察周圍：寫作是源於生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。
1、教會學生見物識字。例如“天地人、你我他”是指天空、大地、人們，你們、我們、他們。
2、教會學生知道”字、詞、句”的含義。學會先識字，後組詞，再造句。例如“學”是字，“學生”是詞，“我是小學生”是句子。“數學題，三四道，一排等號像小橋。”也是句子。 ...
1、學會理解文章，不少學生對於語文僅僅做到死記硬背知識或者答案，卻不能理解其中的含義，文章的邏輯都縷不清，關於閱讀理解和寫作的能力自然得不到改善。在閱讀時，要學會理解文章，跟著老師的步伐理解文章思路，梳理並理解課文內容，才能學習到閱讀和作文的奧義。
2、多讀多寫，學習語文沒有什麼技巧可言，它跟數學不同 ...
思維定勢的積極作用主要包括以下三方面內容：
定向解決問題總要有一個明確的方向和清晰的目標，否則，解題將會陷入盲目性。定向是成功解題的前提；定向方法是實現目標的手段，廣義的方法泛指一切用來解決問題的工具，也包括解題所用的知識。不同型別的問題總有相應的常規的或特殊的解決方法。定向方法能使我們對症下藥，它是 ...
1、因為語文是基礎教育課程體系中的一門重點教學科目，其教學的內容是語言文化，其執行的形式也是語言文化。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。具有工具性與人文性的統一特點。《語文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是中國 ...
方法：
1、給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信：
在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反覆多次，就會產生學習的愉悅感。因此，教師在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。因此，教師在設定問題、提出問題時要全面瞭解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的 ...
《語文課程標準》明確指出："學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的 ...
大資料思維是指無法在一定時間範圍內用常規軟體工具進行捕捉、管理和處理的資料集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程最佳化能力的海量、高增長率和多樣化的資訊資產。
大資料與“小資料”的根本區別在於大資料採用全樣思維方式，小資料強調抽樣。抽樣是資料採集、資料儲存、資料分析、資料呈現技術 ...