什麼是教學效果

　　1、透過誦讀培養語感，熟悉詞彙和句式，體會語言中的思想感情；

　　2、教師在教學古言文時應首先調動學生學習的積極性，這樣才能提高課堂的時效；

　　3、改老師串講為學生研討，教學中要使學生在學習中遇到困難主動去解決；

　　4、教師應打破一言堂的沉悶局面，透過啟發、引導、讓學生主動、全面地動起來，使其不再視學習文言文為畏途。

　　1、極大的發揮其優勢，有利於素質教育的實施，培養學生的記憶力、思維等多項能力。

　　2、可以培養學生主動學習的能力。

　　3、學生在觀看影片課件的過程中，激發起大腦中對原有或已學過知識的回顧和再現，並創造性地應用舊知識學習新知識，同時引起對新知識的興趣、好奇、記憶和情感，從而產生主動學習的渴望。

　　4、影片課件輔助教學，有助於培養學生分析、歸納思維能力。

　　1、影響課堂教學效果的關鍵因素在於課堂教學效率。有效教學時間長，課堂教學效率就高，反之，則效率就低。在實際教學過程中，都會存在著無關教學的時間消耗，無法保證課堂教學效率達到100%。

　　2、課堂教學是在一定時間，一定地點，以學生為主體，以教師為主導以教材為憑藉，以教學方法和教學手段為介體的多要素相互作用，動態生成的一個複雜過程。提高課堂教學效率，是教育工作者不懈追求。

　　3、老師應該全面評價所有學生，善於發掘學生的其他優勢。以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性