蘇格拉底式提問以受過訓練的實踐，有意義的對話為依據。蘇格拉底，希臘早期的哲學家和教師，認為受過訓練的實踐能激發學生透過邏輯的思維來驗證觀點，肯定他們的正確性。這一技巧要求教師表現出對主題並不知道，透過提問題的方式和學生進行對話。藉助於這種問答交流，學生最大限度的掌握了有關這一話題的知識。 蘇格拉底式提問技巧是一個探究深層含義的有效方式。它可以被運用於各個層次的學生，對於教師來說，它是一個很有幫助的教學手段。
蘇格拉底式提問以受過訓練的實踐，有意義的對話為依據。蘇格拉底，希臘早期的哲學家和教師，認為受過訓練的實踐能激發學生透過邏輯的思維來驗證觀點，肯定他們的正確性。這一技巧要求教師表現出對主題並不知道，透過提問題的方式和學生進行對話。藉助於這種問答交流，學生最大限度的掌握了有關這一話題的知識。 蘇格拉底式提問技巧是一個探究深層含義的有效方式。它可以被運用於各個層次的學生，對於教師來說，它是一個很有幫助的教學手段。
蘇格拉底式愛情，是柏拉圖式愛情的同義詞，是以西方哲學家柏拉圖命名的一種異性間的精神戀愛，追求心靈溝通，排斥肉慾。最早由Marsilio Ficino於15世紀提出，用來指代蘇格拉底和他學生之間的愛慕關係。
柏拉圖有一天問老師蘇格拉底什麼是愛情。蘇格拉底叫他到麥田走一次，要不回頭地走，在途中要摘一顆最好的麥穗，但只可以摘一次。柏拉圖充滿信心地去了。誰知過了半天他仍沒有回來，最後，他垂頭喪氣地出現在老師跟前，訴說空手而回的原因：“很難的看見一棵看似不錯的，卻不知是不是最好，不得已，因為只可以摘一次，只好放棄，再看看有沒有更好的，到發現已經走到盡頭時，才發覺手上一棵麥穗也沒有。”這時，蘇格拉底告訴他：那就是愛情，愛情是一種理想，而且很容易錯過。
蘇格拉底對法律採取了尊重的態度，蘇格拉底的法律思想是一種契約主義思想，他強調的是社會的公共規則，要求每一個人都必須維護整個社會的秩序，對法治有深深的敬畏和服從。
蘇格拉底認為對於自然的真理的追求是無窮無盡的；感覺世界常變，因而得來的知識也是不確定的。蘇格拉底要追求一種不變的、確定的、永恆的真理，這就不能求諸自然外界，而要返求於己，研究自我。