佩戴首飾時應遵守哪些原則

　　1、數量規則。任何搭配，首飾的數量應該以少為宜，一般以不超過三種為佳。關注時尚的人應該會發現一些高階美圖上的模特基本上都不會佩戴三種以上的首飾，有時只是一款項鍊或手鍊就已經能夠很美了。

　　2、色彩規則。如果比較喜歡色彩感，那麼在佩戴首飾時，應該力求色彩的同色。若同時佩戴兩件或三件首飾，則應該保證色系搭配的協調性。應使其色彩一致。佩戴鑲嵌寶石類首飾時，應該儘量保證主色調的一致性。

　　3、質地規則。一些人在搭配首飾時會出現一些誤區，就是不論什麼材質，只要自己喜歡的都放在一起來裝飾自己。其實在佩戴首飾時，應該要特別注意質地的相同，這樣才能展現出一種精緻的協調感，從而給人帶來端莊的美感。

　　4、身份規則。任何人在搭配首飾時都應該注意自己的性別、年齡、職業特徵與所戴首飾的協調性。一般來說比較高檔的飾物比較實用於大型社交晚會，並不適合在日常的工作生活中佩戴。

　　5、體型規則。不同體型的人在搭配首飾時應該要學會揚長避短。例如瘦小的人可以選擇佩戴長度適中，設計精巧的項鍊；比較偏胖的人則比較適合佩戴具有墜感的項鍊。

　　6、季節規則。每一個季節都有特定的時尚顏色，故此在不同的季節應該迎合季節的色彩去搭配首飾。例如冬季選擇深色系的首飾，而夏季則比較適合選擇亮色系的首飾。

　　1、整體性原則：整體性是指教學過程中所表現出來的教學人物與教學目標，教學內容與教學組織，課程實施與課程開發，教學方式與學習方式等方面和諧完整的形態。

　　2、主體性原則：主體性是人的本質特性，主體性在構成上有三個層次，即自主性，主動性，創造性。

　　3、發展性原則：新課程改革的根本理念，就是為了學生的發展。

　　4、過程性原則：淡化結論、注重知識發生發展過程的教學。

　　5、開放性原則：新課程理論主張課程是開放的，因而教學作為課程的實施途徑也應是開放的。

　　6、情境體驗教學原則：透過創設多種形式的教學情境，作用於學生的學習心理過程，從而促進學生積極的內在體驗。

　　1、相近原則。給下級直接授權，不要越級授權；應把權力授予最接近做出目標決策和執行的人員，使一旦發生問題，可立即做出反應；

　　2、授要原則。指授給下級的權力應該是下級在實現目標中最需要的、比較重要的權力，能夠解決實質性問題；

　　3、明責授權。授權要以責任為前提，授權同時要明確其職責，使下級明確自己的責任範圍和許可權範圍；

　　4、動態原則。針對下級的不同環境條件、不同的目標責任及不同的時間，應該授予不同的權力。貫徹動態原則體現了從實際需要出發授權。