初中數學教學的導學案如何設計

　　可分以下幾個步驟：

　　1、知識連結。此環節設計一些與本節內容相關的題目，用以複習舊知，為本節學習做鋪墊。

　　2、自主探究。設計一些與本節知識點有關的探究題，讓學生髮揮小組合作探究精神，透過討論交流、總結出本節知識要點。

　　3、嘗試應用。設計題組，讓學生透過題組訓練，鞏固本節所學內容。

　　4、當堂達標。設計題組，用以考察學生對本節知識掌握情況。

　　第一，教師傳授知識的過程與學生的認識過程一致性的原則，學生學習的儘管是前人已知的知識，但這種知識對學生來說仍然是新鮮的，學生的學習過程是學生對數學知識，方法和技能的認識過程，教學過程是改善學生認知結構的過程，所以設計的課堂教學過程符合學生的認識規律；

　　第二，傳授知識與思維訓練相結合的原則，思維能力是各種數學能力的核心，注重思維能力的培養，是現代數學教學與傳統的數學教學的根本區別之一；

　　第三，教師引導與學生自主活動相結合的原則，教學是一種雙邊活動，在這種活動中，師生都有認識客觀世界的任務，但教學的目的決定了學生的認識活動是更重要的一方面，學生是這種認識活動的主體。

　　教學目標：

　　1、 知識目標；

　　2、 技能目標；

　　3、 情感目標教學中的重點、難點主要教學手段及相關準備教學。

　　設計策略：依據教學目標和學生的特點，依據教學時間和效率的要求，在此課教學方法和教學模式的設計中體現設計思想，策略教學步驟及說明課後小結。