導學案是教師為指導學生學習，依據學科《課程標準》、《課程綱要》、教材及學生的認知水平設計編寫的供學生在學習中使用的學習方案。編寫導學案要堅持以下基本原則：
1、課時性原則
2、主體性原則
3、導學性原則
4、探究性原則
5、層次性原則。導學案編寫的步驟：1.計劃：學科專家組根據學科《課程標準》制定某冊教材教學的課時計劃，確定課時教學目標、教學重點和難點、教學方法、主要教學內容、例習題編寫提示、編寫責任人、交稿時間等，為教師編寫導學案提供依據。2.編寫：教師獨立編寫導學案初稿。3.討論：由備課組長組織參與編寫的所有教師進行集體討論，討論時應請學科專家組成員參加並聽取專家組意見。4.修改：教師在集體討論的基礎上修改，並再次徵詢同科教師和專家組意見。5.定稿：教師根據集體討論結果、同科教師和專家組意見，最後定稿。6.審查：教研組長進行初審後交專家組集體審查。
1、學習目標
（1）體會民歌剛健清新的特色，掌握對偶、互文等修辭手法。
（2）瞭解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，瞭解她的智慧、膽略和才能。
（3）在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。
2、瞭解作品：
作品簡介：本文選自宋代郭茂倩編的《樂符詩集》。
“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，採輯詩歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時演唱，並可以觀察風土人情，考見政治得失。我國的采詩制度有著悠久的歷史，南北朝皆相沿襲。蕭梁時，社會上已經把“樂府”從官署的名稱轉變而為詩體。其中既有文人詩歌，有有民間歌詩，亦即凡是合於樂能夠歌唱的歌詩，統統稱為“樂府”。
《木蘭詩》是南北朝時期北朝民歌的代表作品，是樂府雙璧之一（另一首是《孔雀東南飛》），屬於敘事詩，敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事，刻畫出木蘭這個古代巾幗英雄形象，木蘭成了家喻戶曉的人物。
3、初讀課文
4、劃分句子節奏。
（1）問女何所思，問女何所憶。
（2）但聞黃河流水鳴濺濺。
5、疏通文意
（1）參照課下注釋疏通文意並解釋下列詞語的意思。
（2）現代漢語翻譯句子。
6、合作探究
（1）文章開頭為什麼要寫木蘭停機嘆息？這樣寫有什麼作用？
（2）“旦辭爺孃去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節中的景物描寫有什麼作用?
（3）“萬里赴戎機，關山度若飛”兩句在詩篇前後段落上起著什麼作用？具有什麼樣的表現力量？
7、課後積累遷移
木蘭代父從軍是一種孝，在戰場上拼殺是愛國。那麼我們現在的生活中，又是怎麼樣來體現自己對家人的愛、對國家的愛呢？
向量是有大小和方向的，向量數乘運算的幾何意義是把向量沿著原方向（用正數數乘向量）或反方向（用負數數乘向量）伸長或縮短，特別注意的是0數乘向量得到零向量。
在數學中，向量（也稱為歐幾里得向量、幾何向量、向量），指具有大小和方向的量。它可以形象化地表示為帶箭頭的線段。箭頭所指代表向量的方向；線段長度代表向量的大小。與向量對應的只有大小，沒有方向的量叫做數量（物理學中稱標量）。