第一，教師傳授知識的過程與學生的認識過程一致性的原則，學生學習的儘管是前人已知的知識，但這種知識對學生來說仍然是新鮮的，學生的學習過程是學生對數學知識，方法和技能的認識過程，教學過程是改善學生認知結構的過程，所以設計的課堂教學過程符合學生的認識規律；
第二，傳授知識與思維訓練相結合的原則，思維能力是各種數學能力的核心，注重思維能力的培養，是現代數學教學與傳統的數學教學的根本區別之一；
第三，教師引導與學生自主活動相結合的原則，教學是一種雙邊活動，在這種活動中，師生都有認識客觀世界的任務，但教學的目的決定了學生的認識活動是更重要的一方面，學生是這種認識活動的主體。
教學目標：
1、 知識目標；
2、 技能目標；
3、 情感目標教學中的重點、難點主要教學手段及相關準備教學。
設計策略：依據教學目標和學生的特點，依據教學時間和效率的要求，在此課教學方法和教學模式的設計中體現設計思想，策略教學步驟及說明課後小結。
具體教學內容和教學環節的設計思路要圍繞具體教學目標，立足於學生實際情況，結合具體的教學環境等多種因素來進行。要充分發揮教師的主導作用，突破傳統教學思路之束縛，大膽創新。方法如下：
1、可操作的教學目標。教學目標是評價教學活動的標準。因此，教學目標的設計科學性、客觀性和可操作性對教學活動程式設計有重要的指導作用；
2、可操作的數學情境創設。在教學過程中，教師要根據學生的實際設計具有啟發性的、能激發學生求知慾望的數學情境，使學生用自己的思維方式積極思考、主動探索、創新數學知識；
3、可操作的教學過程。數學教學過程是為實現既定的教學目標而在教師主導下展開的“教”和“學”的雙邊活動。教學過程的設計就是具體教學活動步驟的安排，體現著教師的教學思想、教學手段和方法及教學藝術程度；
4、可操作的教學活動評估與檢測。對教學活動的評估是教師進行活動設計不可忽缺的重要環節之一。
可分以下幾個步驟：
1、知識連結。此環節設計一些與本節內容相關的題目，用以複習舊知，為本節學習做鋪墊。
2、自主探究。設計一些與本節知識點有關的探究題，讓學生髮揮小組合作探究精神，透過討論交流、總結出本節知識要點。
3、嘗試應用。設計題組，讓學生透過題組訓練，鞏固本節所學內容。
4、當堂達 ...
初中數學教學的困惑：
1、學生對於數學學習沒有濃厚的興趣，平常作業拖拉，導致成績並不是很好，該如何引導學生喜歡數學的困惑；
2、上課內容多，而上課時間不足，老師需要用課堂的大部分時間講課，給學生留下的自由討論的時間減少，從而忽視了學生自我探究能力的培養的困惑；
3、新課程課本知識過於簡單，有許 ...
1、結合初中數學大綱，就初中數學教材進行數學思想方法的教學研究，要透過對教材完整的分析和研究，理清和把握教材的體系和脈絡，統攬教材全域性，高屋建瓴。然後，建立各類概念、知識點或知識單元之間的介面關係，歸納和揭示其特殊性質和內在的一般規律。
2、以數學知識為載體，將數學思想方法有機地滲透入教學計劃和教案 ...
把握初中數學教學中的重難點可以從以下幾點入手；
把握細節，細化知識要點，知識本是瑣碎之點，對於各類問題知識點的細緻深化有利於培養學生敏銳、嚴謹的思維，無論是生活上，還是考試中都能應對較為細微的問題，老師在教學過程中要有意地將知識點細緻的講解與練習，仔細剖析其中容易忽略的問題，提醒學生們平常不仔細的做題 ...
1、小學數學教學設計包括：教學目標、教學重點、教學難點、教學準備、教學過程、總結、作業佈置、反饋；
2、教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃；
3、一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節；
4、教案的後期利 ...
1、發現問題。教師關注教育教學中的特定問題，應從教材、手段、學生、教師本身等方面收集有關的資料。收集資料的方法包括自己的感悟與體會、他人的評議與建議等，幫助教師發現問題、尋找不足；
2、分析問題。教師分析所收集到的資料，特別是關於自己教育教學活動的資訊。教師以批判的眼光審視自己的思想、行為，分析問題的 ...
怎樣寫一篇成功的數學教學設計。好的數學教學設計決定了一節數學課的質量。
方法/步驟1認真研讀學生，從學生的實際情況和現階段的知識掌握情況來決定哪些知識點事必須的。
2認真研讀教材。教材一共給了幾個知識點，哪些是重點？哪些是難點？哪些是必須理解的？哪些是必學記住的？哪些是必須掌握的？一定要區分開。
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