初中文言文句式整理

　　初中文言文句式整理如下：

　　1、判斷句，以者、也、為、乃、則、非等字為標誌；

　　2、省略句，包括省略主語、謂語、動詞、量詞等情況；

　　3、倒裝句，包括主謂倒裝、賓語前置、定語後置、介賓結構後置等型別；

　　4、被動句，以為和為所兩種情況為主。

　　1、《陋室銘》無案牘之勞形。勞，使疲勞；

　　2、《小石潭記》悽神寒骨。悽，使淒涼。寒，使寒冷；

　　3、《陳涉世家》忿恚尉。忿恚，使憤怒；

　　4、《唐雎不辱使命》伏屍百萬，流血千里。伏，使倒下。流，使流血；

　　5、《生於憂患，死於安樂》苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。行拂亂其所為。所以動心忍性。苦、勞、餓、空乏：使痛苦、使勞累、使飢餓、使睏乏。拂亂，使顛倒錯亂。動、忍：使驚動、使堅強；

　　6、《鄒忌諷齊王納諫》聞寡人之耳者。聞，使聽到；

　　藉助註釋，瀏覽課文在新課預習的過程中，要完成瀏覽任務。瀏覽的首要任務是要疏通文字，然後在此基礎上了解課文，從整體上初步地把握課文結構。結合課文下面給出的註釋，根據上下文讀上幾遍，對課文的內容應該能瞭解個大概了。另外，閱讀中要畫出自己搞不懂的句子，以備課上提問。

　　排憂解難、細讀課文細讀任務，不僅在課上完成，課下也要做準備，課內的細讀，要能準確地正音、斷句，要解決瀏覽中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析，增進對文章內容的理解。課下要勤奮，根據課上老師的講解，課下要做好複習工作，爭取完全掌握課文的字詞句。

　　置身其中，精讀課文在第一、二步的基礎上，精讀的過程中要讀出語氣、語調和節奏。就像是自己寫的文章一樣，要置身其中，置身其境，透過精讀，感悟和理解作品，體會作者的情感，把握文章的特色。

　　鑑賞評價，誦讀課文鑑賞評價這一過程，對於初中生而言有些困難，所以這一步只是加深學生對文章的印象，直到印刻在腦海裡。這裡要求學生要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解，從而有意識地提高自己的文學鑑賞和評價能力。