初中生怎樣做閱讀摘抄

　　1、摘錄式閱讀摘抄筆記

　　摘錄式閱讀摘抄筆記，即將書中或文章中一些重要觀點、精彩精闢語句，有用資料和材料摘抄下來，目的是積累各種資料。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。

　　摘錄式閱讀摘抄筆記，是在閱讀摘抄時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

　　摘錄式筆記可分為：

　　（1）索引閱讀摘抄筆記

　　在閱讀摘抄學習中可能經常會碰到這種情況：看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，其它閱讀摘抄筆記法又都不易採用．自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好象一個賬本，開啟賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以瞭然”。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。因此，做索引閱讀摘抄筆記就非常必要。索引閱讀摘抄筆記是記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日後查詢方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報·〈史學〉》

　　（2）摘錄原文閱讀摘抄筆記

　　抄錄原文閱讀摘抄筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後面註明出處。列寧的哲學筆記，有很多就是採用的這種形式。如《黑格爾（邏輯學）一書摘要》，《亞里士多德一書摘要》等著作，讀後感《如何做閱讀摘抄筆記及其形式》。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或註釋，以及自己獨創的符號和評註。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明瞭列寧對某段論述的意見或批評。

　　2、評註式閱讀摘抄筆記

　　評註式閱讀摘抄筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評註式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。

　　評註式閱讀摘抄筆記常用方法有書頭批註。即在書中重要地方用筆打上符號或在空白處加批註、摺頁作記號；也可用提綱方法把書和文章論點或主要論據扼要記敘下來；還可用摘要式綜合全文要點、記下主要內容；讀完全書或全文對得失加以評論也是一種方法。

　　評註式筆記有下列幾種：

　　（1）書頭批註

　　書頭批註，是一種最簡易的閱讀摘抄筆記作法。就是在閱讀摘抄的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批註，或者是摺頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日後查詢提供了方便。

　　（2）提綱

　　提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來，提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱閱讀摘抄筆記可以採用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。

　　（3）提要

　　提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。

　　另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的說明。

　　（4）評註閱讀摘抄筆記

　　評註閱讀摘抄筆記，是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以註釋，這樣的閱讀摘抄筆記叫作評註筆記。其中有種質疑式筆記，即閱讀中的重點準點，自己不能解決或理解不深、模稜兩可時，把這出一問題先記錄下來，暫時擱置起來。隨著知識的豐富、思維能力的提高，再回過頭來學習，或是請教他人加以解答。例如魯迅讀《蕙櫋雜誌》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜誌》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。後人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

　　（5）補充原文閱讀摘抄筆記

　　補充原文的閱讀摘抄筆記，是在讀完原書或文章之後，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。

　　3、心得式閱讀摘抄筆記

　　心得式閱讀摘抄筆記也叫讀後感，即記下對某一問題思考的心得，即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來，並加以評述。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁徵博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《閱讀摘抄札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。

　　1、摘抄本的選擇

　　為了便於日後方便反覆使用和收藏，()我們建議摘抄本的頁數不少於80頁，同時本子的大小不小於32開。

　　2、摘抄的要求

　　對於摘抄時使用的筆，應根據不同年級的需要作相應的選擇。一二年級的學生建議使用鉛筆，這樣寫錯易於修改，保證簿面整潔。中高年級學生建議使用鋼筆，這樣既能督促自己認真摘抄儘量不要抄錯，又能為五年級鋼筆字等級考試做準備，還便於留檔，給自己一份特殊的紀念。

　　對於所閱讀的書目，可以根據自己的年齡和喜好選擇。

　　關於摘抄的次數，為了保證能持續、有效地堅持下去，不建議每天不情願地當作一項任務去完成。建議一週可以安排兩次，讓學生根據學校回家作業的情況，自己安排時間。

　　3、摘抄的格式

　　首先是日期，寫在每一次摘抄的右上角。其次，標題居中。然後可以設定一些欄目：第一是“美詞”，要對摘抄的詞語適當進行歸類，例如：神態自若（神態）。第二是“美句、段”，如果是句子至少兩句，如果是精彩片段至少一個，兩個可以都寫，也可以根據文字的內容自主選擇。第三是“感悟”，中高年級寫不少於80字的讀後感受，或對文中某一個詞、句、寫作方式談自己的理解。這既是讀後的一種輸出，又是對“讀”的質量的保障。低年級由於所學知識的侷限，可以視具體情況而定。

　　1、人生似一束鮮花，仔細觀賞，才能看到它的美麗；人生似一杯清茶，細細品味，才能賞出真味道。我們應該從失敗中、從成功中、從生活品味出人生的哲理。

　　2、海給了魚兒一片蔚藍的天空，魚兒也給了海一片生機；大地給了樹木成長的潤土，樹也反贈給大地一片陰涼；天空給了鳥兒們自由翱翔的天堂，鳥兒也賦予天空一片快樂。生活雖無語，卻有著付出與接受的輪迴，有著付出與接受所譜寫的動聽、美妙的華麗樂章！

　　3、懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發現自己是多麼快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的汙染。學會感恩，因為這會使世界更美好，使生活更加充實。

　　4、水遠遠而來，始自涓涓細流，在永不停息的流動中壯大和充實著自己。無論高山積雪，還是地底清泉，相同的生存理念將它們緊緊凝聚在一起，嘩嘩作響是它們不離不棄的質樸允諾。

　　5、如果你即將告別母校，請感激老師帶你走出迷惘；如果你即將離開朋友，請感激他們在陪伴你的歲月裡讓你懂得什麼是友情；如果你剛開始人生的旅途，請感激你的父母給了你生命，並且關心愛護你這麼多年。

　　6、追求一輪紅日，便將強壯的身體化作了山巒去托起它；追求一個夢想，便將所有的心血化作了地平線去迎接它；追求一種成功，便將自信的力量化作了風景去展現它。

　　7、水仙亭亭玉立，蘭花典雅幽香，牡丹雍容華貴，梨花潔白無暇……美麗的花朵總能得到世人的羨慕與讚歎，殊不知，它從一粒小小的種子到最後開花，要歷經無數的艱辛與坎坷！我們的成長也是如此。只有做辛勤的“織夢者”，我們的夢想才會成真！

　　8、生活是一部大百科全書，包羅永珍；生活是一把六絃琴，彈奏出多重美妙的旋律：生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命。

　　9、我放下鋼筆，輕輕地合上我的日記，整個一年就這樣在一個午後被我輕輕地合上，結束了。

　　10、母愛是迷惘時苦口婆心的規勸；母愛是遠行時一聲殷切的叮嚀；母愛是孤苦無助時慈祥的微笑。