1、直接法-即直接利用相關語法知識，透過題幹中的已供資訊，捕捉到解題線索，從而得出正確答案的解題方法，例：
—— Will you come to the net bars(網咖)with me?
—— Sorry、My mother always tells me______ there.
A、not go B、go C、not to go D、to go
根據句意可知此題考查動詞不定式的否定形式，即tell sb、not to do sth.，故此題應選C。
2、關鍵詞法-許多題目中都有這樣一些詞，它們對於快速而準確地判定答案起著至關重要的作用。我們稱這些詞為關鍵詞(key words)。找到句中的關鍵詞，也就找到了解題的突破口，例：
He hardly hurt himself in the accident， ______?
A、doesn‘t he B、didn’t he C、did he D、does he
該題中hardly與hurt是起關鍵詞作用的。凡陳述部分含有hardly， never， little， few等否定意義的詞時，反意疑問句用肯定形式;而hurt一詞的過去式與原形相同，此處hurt未加s，應為過去式。因此本題答案C是正確的。
3、類推法-如果對題目的備選答案沒有十分把握或把握很小，不妨利用“如果A對，那麼B也對”的類推法，從而可將A、B予以否定，例：
—— Who‘s the man at the door?
——______ .
A、He is a doctor B、He is a friend of mine
C、He is a famous singer D、He is twenty
仔細分析備選答案就可發現：A、C選項針對的是“職業”。若A是對的，那麼C也會是對的。D回答的是年齡。故惟有B才是正確的。
4、前後照應法-此方法多用於兩個以上句子或對話形式命題的題目。解題前，透徹理解，然後聯絡上下文，捕捉隱含資訊，方能準確找出答案，例：
—— He isn‘t a teacher， is he?
—— ______、He works in a hospital.
A、Yes， he is B、No， he isn‘t C、Yes， He isn’t D、No， he is
本題考查否定句的反意疑問句的回答。由後半句的回答，我們知道“他”的身份不是教師;否定反意疑問句回答中的Yes其實際含義為“不”，No的實際含義為“是”。因此應選擇的是B。
5、排除法-根據題幹提供的資訊，先把一眼就看出的干擾項排除，縮小選擇範圍，然後將剩餘的選項填入空白處進行檢驗，辨別真偽，例：
The girl asked the teacher ______.
A、what does the museum looks like B、what did the museum look like
C、what the museum looks like D、what the museum looked like
本題主要考查賓語從句中的語序及時態的對應關係。主句動詞是過去時，從句的謂語動詞也應是過去時的某種時態，故A、C被排除。而B中有詞序錯誤，所以D為正確答案。
6、交際法-此方法可用30個交際用語，聯絡上下文直接解題，例：
—— Would you like to have another cup of tea?
—— ______.
A、Yes， I do B、Not al all C、No， thanks D、Help yourself
本題主要考查簡答交際用語的應答。對別人的邀請，如果表示不接受時，應委婉說出，不能斷然拒絕。因此，選C是最佳答案。
1、教材分析。利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、學情分析。認知目標：識記單詞，理解課文。
3、能力目標：情感、態度、價值觀目標。
4、教法學法。引導學生透過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
5、教學過程。針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
6、教學反思。我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
7、及物動詞與不及物動詞，什麼是反意疑問句，初中英語八種時態歸納複習， 幾種常見時態的相互轉換。
1、有相當好的英語水平，英語教師應該是英語專業畢業，在大學考過英語專業八級；
2、在中學從事英語教學工作還需要考中學英語的教師資格證；
3、參加並透過“教育學”、“教育心理學”兩科考試，取得憑證；
4、參加面試，面試一般是準備教案和試講，待評審通過後，申領英語學科教師資格證，具備了基本的英語教學資格。
1、揣摩段意：形成閱讀後總結段落大意的習慣！閱讀理解的出題模式，不管會有多麼的刁鑽，但是有一點是永遠不會變的，那就是出題人也是必須先要熟讀原文以後才能巧妙的找到出題點，所以說按照出題人的思維方式，讀完以後一定是要自己先思考，比如讀完這一段，大概是講了個什麼意思，根據這個意思可以設定什麼問題，或者說在這一段 ...
1、英語的基礎是單詞，要多記多背，記憶單詞的方法有很多種，可以在閱讀中記憶單詞，這樣既不乏味也記得牢。像語法、翻譯、答題技巧等主要就是透過課上習得的，所以一定要專心，課後要學會總結、歸納、理解記憶、做題實戰運用。如果語法太差，可以買一本語法書攻克一下。
2、提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一 ...
1、教學設計可以是宏觀的，如一門學科的教學設計。教學設計也可以是微觀，例如一節課的教學設計，一個點的教學設計。在現代學生的學習中，英語是一門非常重要的實用學科，那麼如何有效的進行初中英語教學設計，使一節英語課受到學生歡迎，並達到理想的效果呢？
2、一堂課中最重要的部分是課堂，上好一堂課不僅要研究懂教材 ...
1、一般現在時：常與always,often,sometimes, every day連用，表示習慣或經常反覆發生的動作或存在的狀態。提醒你當第三人稱單數做主語時，別忘了動詞的變化。注意：像地球大，月亮小等客觀真理、事實一定用一般現在時。
2、現在進行時：要注意其構成：由be+動詞+ing,表示說話時 ...
首先，是單詞、片語、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明瞭，對於四會（聽、說、讀、寫）的單詞，還要求拼寫正確。預習片語、句型和課文的重難點，可充分利用課後註釋加以明確，初步瞭解所要學習的內容。在預習單詞、片語、句型的時候，可充分發揮英語詞典的作用。經常在課前查詞典，將有助於豐富學生 ...
1、考研英語的答題順序要因人而異的，考生可以根據自身答題情況來調整順序，使自己達到最佳應試狀態。但根據上述時間分配原則，並結合各類題型的特點，我們依然可以探尋出一條相對高效的答題之路。
2、開考後，考生可以優先解答作文、閱讀兩大題型。關於作文，大部分考生都會在考前複習時準備不同題材的作文模板，趁著剛剛 ...
1、開課前播放流行英文歌，吸引學生的注意力；
2、學生容易對美圖產生喜愛和遐想，利於提高專注性，可製作精美的ppt；
3、可適時讓同學們表演書課文中的英文對話，製造身臨其境的感覺；
4、將全體學生分組，讓各組競賽，比較積極加分多少，以此來激發競爭性；
5、若講解習題，可將班上同學名字串入， ...