句式雜糅的例句：
1、少先隊員發揮革命傳統。
2、小興安嶺的夏天真美麗.。
3、經過學習，大家普遍的覺悟提高了。
4、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊。
5、我們要培養自己的寫作興趣和水平。
6、在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。
7、開學,我們樹立了計劃，明確了努力方向。
8、爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。
9、我的抽屜裡堆滿了許多獲獎證書。
10、快畢業了，應該更加刻苦學習。
句式雜糅的例句：
1、少先隊員發揮革命傳統。
2、小興安嶺的夏天真美麗.。
3、經過學習，大家普遍的覺悟提高了。
4、兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊。
5、我們要培養自己的寫作興趣和水平。
6、在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。
7、開學,我們樹立了計劃，明確了努力方向。
8、爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。
9、我的抽屜裡堆滿了許多獲獎證書。
10、快畢業了，應該更加刻苦學習。
句式雜糅又稱為結構混亂，即為將兩種不同的句法結構混雜在一個表示式中，從而造成語句結構混亂、語義糾纏的結果，也可表達為將多種結構或多種意思的語句強行組合在一個句子中，導致句子結構混亂表意不明。句式雜糅有舉棋不定、前後牽連、反客為主、中途易轍及藕斷絲連等種類。
句式雜糅，就是將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關係套疊、表意不清。
例如：1、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。解析：後一分句是“其根本原因是黨風不正”和“是黨風不正在作怪”的雜糅，修改時任刪其一即可。 2、這項網路短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15年高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。解析：後一分句是"還有清華大學……教師、學生和科技工作者"和"來自清華……也參加了學習"的雜糅，修改時任刪其一即可。