四年級是孩子情緒、情感的突變期,也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法,對是非、愛好有了明顯的分辨能力,然而他們的交流、溝通能力和方式有限,或者說不會與父母溝通,而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。要想培養孩子控制自己情緒的能力,父母最先應該讓孩子明白這一點:有了負面情緒,沒有關係,說出來,看父母有沒有辦法。
四年級是孩子情緒、情感的突變期,也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法,對是非、愛好有了明顯的分辨能力,然而他們的交流、溝通能力和方式有限,或者說不會與父母溝通,而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。要想培養孩子控制自己情緒的能力,父母最先應該讓孩子明白這一點:有了負面情緒,沒有關係,說出來,看父母有沒有辦法。
四年級是孩子情緒、情感的突變期,也是培養孩子控制自己情緒能力的關鍵期。這時候的孩子有了自己的想法,對是非、愛好有了明顯的分辨能力,然而他們的交流、溝通能力和方式有限,或者說不會與父母溝通,而這恰恰是促使他們情緒惡化的原因。要想培養孩子控制自己情緒的能力,父母最先應該讓孩子明白這一點:有了負面情緒,沒有關係,說出來,看父母有沒有辦法。
四年級閱讀內容逐步加深,用好批註式閱讀,簡單有效提高閱讀能力:
1、所謂批註,是指讀者在閱讀過程中,把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和註解的形式,寫在書上。小學語文“批註式”閱讀,是在課文空白處作感悟式的注讀,是一種表達對文字獨特體驗的亦批亦注式學習方式。批註方法分“注”與“批”。“注”是劃、圈、點、勾畫、注寫等。“批”是把自己對文字的獨特體驗和感悟,用富含情感性的語言表達出來的讀書方法。
2、選取以下內容作批註:
(1)感悟處
當閱讀別人的文章時,往往受到觸發,產生精彩的想法,這是個人獨立思考所得,是閱讀者自身感受的筆錄,體現著閱讀者別樣的眼光和情懷,是自己的東西,也是讀書筆記中最有價值的。
(2)疑惑處
對疑點的批註,是一種用心地探究,是一種對文字解讀的甄別。可以對文字思想價值、構思、表達技巧以及煉字煉句進行質疑而做批註。
(3)空白處
教材中許多內容作者不把意思挑明說透,刻意留下‚空白‛,讓讀者揣摩。我們可以充分挖掘這些空白,在這些地方進行批註,把寫得簡練的地方補充具體,或者把寫得含蓄的地方補充明白。這樣,不僅可以加深對課文內容的理解,而且可以提高想象力和語言表達能力。
(4)字詞處
在我們小學語文課文中,有很多名家名篇。對這些經典詞句進行批註,可進一步加深理解,感悟其內涵。