1、因為多媒體具有圖、文、聲並茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對於教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄影、電視等)所不具備或是不完全具備的。
2、多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都整合在一起，而且把語音訊號、圖象訊號先透過模數轉換變成統一的數字訊號，這樣作以後，計算機就可以很方便地對它們進行儲存、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發揮多媒體教學的優勢，對於培養學生的創造思維，具有重要作用。
1、資訊科技與學科整合有助於創設情境，激發興趣，提高學習效率。眾所周知，興趣是最好的老師。激發學生學習興趣，就能換起他們的探索精神和求知慾。而多拍沒提你教學利用計算機將文字、影象、動畫、音訊、影片、攝影等多媒體技術整合，集光、形、色於一體，直觀形象，新穎生動。能讓學生直觀感受，激發學習興趣。多樣化的展現形式內容更加飽滿充實，也更具新引力，徹底改變“教師一支粉筆,一張嘴滿堂灌“式的教學方式。微講師為0基礎的老師們提供5分鐘製作微課的快速微課工具，適當的微課引出知識點，讓學生更快的融入課堂，課堂也更精彩。
2、資訊科技與學科整合有利於最佳化學生的認知過程，提高教學效率。現代教育技術可以把抽象的知識點透過形、聲、情、意形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，有利於突出重點，化解難點，最佳化學生的認知過程，培養學生的學習能力。微講師課堂教學系統可以同步錄製教學場景，上課老師利用無線手寫板可以在教室的任意位置邊寫邊走，重點、難點配同標註顯示於大螢幕上，並且課堂的講解標註可以課後匯出，提供給學生課後溫習，加強知識點的消化和理解。
3、資訊科技與學科整合，能利用網路的互動性發揮學生的主體作用，提高教學效率。現代教育媒體技術的互動性有利於數學教學目標導向性和認知主體作用的發揮，現代教育技術中多媒體具有的視聽合一功能與計算機的互動功能結合在一起，產生出一種新的圖文並茂的、豐富多彩的人機互動方式，使學生產生強烈的學習慾望，從而形成學習動機，產生激勵，實現教學導向功能。而多媒體網路輔助教學打破了齊步前進，解決了傳統教學不能解決的“多邊互動，因材施教”問題，不至於因為要照顧差生放慢速度而使優生吃不飽，也不至於因為要照顧優生而加快速度或加大難度而使差生吃不消。總之,資訊科技與數學教學有機整合,有助於激發學生的學習積極性、主動性，有助於培養學生的創新能力和資訊素養,教學中教師適時運用現代資訊科技輔助教學，創設豐富的情境，調動學生多種感官參與教學過程，激勵學生自主學習，定能發揮最佳的教學效果。
多媒體教學裝置有計算機、投影儀、幻燈、展示臺、電子教鞭等。多媒體教學是指在教學過程中根據教學目標和教學物件的特點，透過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體資訊作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最最佳化的教學效果，多媒體是現代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄影、廣播、電影、電子白板、計算機等現代教育技術，運用現代教育理論和技術，透過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。