1999年教育部要求高校後勤社會化改革，因此，很多高校原來的後勤服務保障部門如總務處、後勤中心等組建成所謂 的後勤集團或者後勤集團公司等模式的社會化公司。但事實上，此舉不符合中國的國情和校情，後勤的公益性大於市場性，因此無法完成社會化改革，但後勤集團這個名稱至今沿用，作為集團它包含高校食堂、水、電、暖、氣、通訊、運輸、住宿接待、商鋪管理、學生公寓管理、醫院、附屬學校等幾大塊，除了教學科研外基本上都是後勤服務保障工作的範疇。
1999年教育部要求高校後勤社會化改革，因此，很多高校原來的後勤服務保障部門如總務處、後勤中心等組建成所謂 的後勤集團或者後勤集團公司等模式的社會化公司。但事實上，此舉不符合中國的國情和校情，後勤的公益性大於市場性，因此無法完成社會化改革，但後勤集團這個名稱至今沿用，作為集團它包含高校食堂、水、電、暖、氣、通訊、運輸、住宿接待、商鋪管理、學生公寓管理、醫院、附屬學校等幾大塊，除了教學科研外基本上都是後勤服務保障工作的範疇。
大學裡朋輩就是指與同學這一群體處於同一等級、同一“輩分”的熱心於所從事的工作並經過專業培訓，在同學中從事諮詢等工作的學生，即peercounsellor。如朋輩心理輔導員就是熱心於心理健康工作並經過心理培訓，在同學中從事心理諮詢工作的學生。各高校在校內嘗試“朋輩輔導員”制度，精心選聘了眾多優秀學生擔任學生輔導員。據瞭解，擔任“朋輩輔導員”的都是從各個學院的各個年級選出的有熱情、有能力、在同學中具有威信及親和力的學生。
大學教師中的副高職稱即副教授。副教授屬於高階職稱，通常被大家稱作“副高職稱”。副高階職稱是職稱的一個級別。大學教師職稱序列為：高階分為教授、副教授，中級為講師，初級為助教。
副教授，也即“副高”，原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的瞭解，自己主持研究專案，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。副教授在知識水平上未必要求比講師高，但其任務的性質不同，在知識和方法的教學中，他也比講師在大學系統中有更大的責任。
1、在知識上，副教授對本專業的全部知識要有通盤的瞭解，同時在一個問題上有專深的研究。
2、在方法上，要求副教授對本專業的所有方法都瞭解，並且對其中一種方法要熟練的掌握。不僅可以指導本專業方向的學生完成研究，而且在博士研究生所採用的方法略超出本學科已有的方法甚至是採用全新的方法時，同樣能夠根據本學科方法的規範保證論文高水平的完成。