大學語文課程的意義包括激發和培養學生對語文的興趣；培養起學生對民族語言文化的親近感、自豪感；培養學生漢語語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力等。語文是語言和文學、文化的簡稱，分為口頭語言和書面語言等型別。
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大學語文課程的意義是激發和培養學生對語文的興趣，包括對民族語言、文學、文化的興趣。讓學生體味大學語文之美，人文之美，培養起學生對民族語言文化的`親近感、自豪感等。語文是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言。語文從小學到到高中，都是一門必修課。語文不是一種工具，而是一種修養，關係到美育和德育，關係到精神文明的建設、理想人格的塑造。大學語文設定的目的還包括培養學生漢語語言文學方面的閱讀、欣賞、理解和表達能力，是大學生文化素質的一個重要方面
主要還是激發和培養學生對語文的興趣，也就是對民族語言、文學、文化的興趣。特別是把以往可能在應試教育中喪失了的興趣重新激發起來，讓學生體味大學語文之美，人文之美，培養起人們對民族語言文化的親近感、自豪感。應當把興趣的培養放到重要的位置。
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我國高校的'語文課程幾經沉浮。30年來，課程忽冷忽熱。20世紀三四十年代的“大一國文”，50年代因教育界模仿前蘇聯教育模式而取消，1978年，在教育家匡亞明、徐中玉、蘇步青等倡導下，“大學語文”復開。
大學語文的意義，體現在對傳承文化傳統；培養大學生具有人文氣息；幫助大學生更好地掌握寫作技巧，以適應將來工作之需要；平衡大學中語言的地位，提高大家對漢語的重視。在無紙化這個大趨勢下，語言的退化似乎是無可避免的，特別是書寫和寫作方面問的退化。另一方面，自己的語言都沒學好，而熱衷其他語言，也答是本末倒置、得不得不償失的做法。所以在大學重拾語文課，有助於提醒大家重視漢語的存在。大學語文不僅僅對學生的國學素養有很大的提升，而且對民族自信心同樣有很大的提升。
分為漢語言專業和漢語言文學專業。
漢語言專業包括中國語言文學、語言學概論、現代漢語、古代漢浯、文學概論、中國文學史、中國語言學史、計算語言學、漢語史、訓詁學、音韻學、漢語方言調查、邏輯學、歐美語言學、實驗語音學、中文資訊處理等。漢語言文學專業包括中國語言文學、語言學概論、現代漢語、古代漢語、文字學、聲 ...
在倡導素養教育、人的教育和終身教育的今天，學習語文是為了生活中經常要用文字與別人交流，為了學習、工作的需要，為了人的精神需要，為了人的發展和自我實現的需要。
第一，學習語文將滿足人們日常生活中的言語交際的需求。
第二，學習語文有益人的身心健康，提高人的業餘生活、精神生活的質量。
第三，學習語文 ...
有以下區別：
1、在課程上，大專是針對專業知識和技能進行強化的教學，大學則是教授綜合性知識，擴充套件學生的知識範圍和思維能力；
2、在總體費用上，大專需要的費用大，大學則需要的費用少；
3、在社交上，大專接觸的人隨性，文化程度普遍不高，大學則接觸的是各地的精英，可學到很多不同的東西，有很大的好 ...
全面提高學生的語文素養。語文素養是整個語文課程標準的核心理念，是整個課標的文眼，在語文課改實驗中有非常特殊的意義，課標強調的是使全體學生都能獲得基本的語文素養；正確把握語文教育的特點。正確把握語文教育的特點，主要應做好：發掘語文課程的人文內涵，在生活和實踐中學習語文，加強對語言的感性把握，根據漢語、漢字自 ...
1、全面提高學生的語文素養：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。
2、語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口 ...
《語文課程標準》中指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文課程的工具性與人文性是相互依存、和諧統一的，豐富多彩的人文內容以優美的工具而愈顯出其風采，優美的工具借豐富多彩的人文內容而愈突出其魅力。
這裡的“工具”是一種比喻的說法，他具有 ...
基本理念：
一、全面提高學生的語文素養；
二、正確把握語文教育的特點；
三、積極倡導自主合作探究的學習方式；
四、努力建設開放而有活力的語文課程。 ...