大自然的語言說明方法

　　1、杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了它在唱什麼：“阿公阿婆，割麥插禾。”（舉例子）作用：說明了勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。

　　2、這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。（下定義）作用：然我們準確的瞭解物候的概念。

　　3、利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。（下定義）作用：然我們準確的瞭解物候的概念。

　　4、物候觀測使用的是“活的儀器”是活生生的生物。（打比方)作用：把活生生的生物比作“活的儀器”。生動形象地寫出了“活的儀器”對物候觀測的重要性。

　　5、1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1962年遲五六天。（舉例子、作比較）作用：從反面說明物候對農業的重要性。

　　6、南京桃花要比北京早開20天只比北京早10天。（作比較）作用:緯度是影響物候現象來臨的重要因素。

　　7、秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。（下定義)由於冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發現山腳有霜而山腰反無霜。(做詮釋）作用：用下定義、做詮釋的說明方法，使我們更清晰，讓我們明白影響物候的第三個因素是高下的差異。

　　8、根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木油青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出後者比前者早九天。（作比較、舉例子）作用：說明了物候現象來臨的遲早還有古今的差異。

　　1、文學作品學習活動：文學作品學習活動是透過欣賞文學作品來學習語言。

　　2、講述活動：講述活動是以培養幼兒語言表述能力為主。

　　3、閱讀活動： 幼兒園閱讀活動有計劃、有目的地為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗和前書寫經驗。

　　4、語言遊戲活動：語言遊戲是採用遊戲的方式而開展的語言教育活動，培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性。

　　下定義的方法是：“必須抓住被定義事物的基本屬性和本質特徵”。下定義是一種用簡潔明確的語言對事物的本質特徵作概括的說明方法。而且下定義是說明文常用的說明方法。

　　說明文是一種以說明為主要表達方式的文章體裁。對客觀事物做出說明或對抽象事理的闡釋，使人們對事物的形態、構造、性質、種類、成因、功能、關係或對事理的概念、特點、來源、演變、異同等能有科學的認識，說明文的中心鮮明突出，文章具有科學性，條理性，語言確切生動。